آزار جسمیمقایسه میزان کودک آزاری و کیفیت رابطه مادر با فرزند مبتلا به اختلال یادگیری و فرزند غیر مبتلای خود [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 104-117]
آزار عاطفیمقایسه میزان کودک آزاری و کیفیت رابطه مادر با فرزند مبتلا به اختلال یادگیری و فرزند غیر مبتلای خود [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 104-117]
آزمون استروپمقایسه عملکرد استروپ در دان شآموزان دارای اختلال یادگیری با دانش آموزان عادی [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 138-158]
آزمون استروپاثربخشی نرم‌افزار آموزش حافظه‌ی‌کاری بر کارکردهای توجه دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 60-79]
آزمون اِن بکمقایسهی عملکرد حافظه‌ی فعال و نگهداری توجه دانشآموزان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 112-123]
آزمون برج لندنمقایسهی عملکرد دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری ریاضی در آزمون برج لندن و مقیاس عملکرد پیوسته [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 56-73]
آزمون بندر
گشتالتبررسی توان پیش بینی آزمون بندر-گشتالت برای آمادگی ابتلاء به ناتوانی های خواندن و دیکته در کودکان پیش دبستانی [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 118-130]
آزمون ترسیم ساعتبررسی مقدماتی الگوی ترسیم ساعت در کودکان با و بدون نارساخوانی تحولی [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 116-139]
آزمون عملکرد پیوستهمقایسهی عملکرد حافظه‌ی فعال و نگهداری توجه دانشآموزان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 112-123]
آزمون هوشی وکسلرمقایسهی کودکان مبتلا به بیش فعالی/ نارسایی توجه، ناتوانی یادگیری و کودکان بهنجار بر اساس مؤلفه های آزمون هوشی وکسلر کودکان(ویرایش جدید) [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 74-89]
آزمون هوشی وکسلر- 4کاربرد چهارمین ویرایش آزمون هوشی وکسلر کودکان در تشخیص اختلال زبان نوشتاری و ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 59-75]
آشفتگی شناختیمقایسه آشفتگی شناختی، انزوای اجتماعی و کیفیت زندگی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 80-66]
آگاهی واجیاثربخشی آموزش سازماندهی فضایی- زمانی و آگاهی واجی بر سطح خواندن و نوشتن دانشآموزان مبتلا به اختلالهای یادگیری [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 27-42]
آگاهی واج شناختیتأثیر آموزش آگاهی واج شناختی بر سرعت، دقت و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 38-53]
آگاهی واج شناختیمقایسهی اثر بخشی راهبردهای آگاهی واجشناختی و چند حسی فرنالد بر پیشرفت مهارت های خواندن و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 104-120]
آگاهی واج شناختیمقایسه اثربخشی بازتوانی شناختی متمرکز بر آگاهی واج شناختی و توانبخشی شناختی متمرکز بر حافظه فعال در بهبود نشانه های اختلال خواندن در دانشآموزان دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 138-157]
آگاهی واج شناختیمقایسه اثر بخشی آموزش مبتنی بر هوش چند گانه و آگاهی واج شناختی و ترکیب این دو روش بر بهبود حافظه کاری دانش آموزان نارساخوان [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 65-51]
آگاهی واج شناختیمقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر هوش چندگانه و آگاهی واج شناختی و ترکیب این دو روش بر بهبود مهارت های خواندن دانش آموزان نارساخوان [(مقالات آماده انتشار)]
آگاهی واجشناختیاثربخشی داستان‌گویی بر خلاقیت کلامی و آگاهی واج شناختی دانشآموزان نارساخوان [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 36-57]
آگاهی واج شناسیتدوین برنامه و مقایسهی اثر بخشی سه شیوهی آموزش مستقیم، آگاهی واجشناختی و ترکیبی بر درک مطلب خواندن دانشآموزان دبستانی دارای اختلال خواندن [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 60-78]
آلکسیتایمیااثربخشی بازسازی شناختی بر پردازش هیجان و آلکسی تایمیا دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 83-103]
آموزش یادگیری خودتنظیمیاثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر خودکارآمدی و رضایت از زندگی در دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 6-21]
آموزش املااثر بخشی کاربرد یادیارها در آموزش املا به کودکان دارای اختلال یادگیری املا [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 6-20]
آموزش بازی توجهیاثربخشی بازی‌های توجهی بر توانایی خواندن کودکان مبتلا به نارساخوانی [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 90-102]
آموزش بازی درمانیتاثیر آموزش بازی درمانی مادران بر مشکلات رفتاری کودکان دارای ناتوانی های یادگیری [دوره 1، شماره 1، 1391-1390، صفحه 44-59]
آموزش به کمک رایانهاثربخشی روش آموزش مستقیم، روش آموزش به کمک رایانه و روش یادگیری تا حد تسلط بر کاهش مشکل‌های دانشآموزان با اختلال ریاضی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 83-99]
آموزش به کمک کامپیوترمقایسه ی اثربخشی سه شیوه ی آموزش مستقیم، آموزش به کمک کامپیوتر و ترکیبی بر کاهش مشکلات دانش آموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 76-100]
آموزش تابآوریاثربخشی آموزش تاب‌آوری بر استرس والدینی، رضایت زناشویی و تاب‌آوری والدین کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 69-91]
آموزش تابآوریاثربخشی آموزش تاب‌آوری بر مدیریت استرس، عواطف و رفتار کمک‌طلبی تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 33-47]
آموزش تاب آوری تحصیلیاثربخشی برنامه آموزشی تاب آوری تحصیلی بر خودکارآمدی تحصیلی و ساختار انگیزشی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 71-85]
آموزش ترکیبیمقایسه ی اثربخشی سه شیوه ی آموزش مستقیم، آموزش به کمک کامپیوتر و ترکیبی بر کاهش مشکلات دانش آموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 76-100]
آموزش ترکیبیتدوین برنامه و مقایسهی اثر بخشی سه شیوهی آموزش مستقیم، آگاهی واجشناختی و ترکیبی بر درک مطلب خواندن دانشآموزان دبستانی دارای اختلال خواندن [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 60-78]
آموزش تمرینات تقویت حافظه شنیداریتأثیر آموزش تمرین‌های تقویت حافظه شنیداری بر توانایی خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 100-114]
آموزش تنظیم هیجاناثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر عملکرد توجه مداوم، برنامه‌ریزی-سازماندهی و عملکرد پیوسته در دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 48-63]
آموزش توجهاثربخشی آموزش توجه بر عملکرد ریاضی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 92-106]
آموزش توجهبررسی اثربخشی آموزش توجه براساس برنامه‌ی فلچر بر عملکرد خواندن دانشآموزان دختر نارساخوان [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 36-48]
آموزش جرأتورزیاثربخشی آموزش جرأت‌ورزی بر بهبود عزت نفس و تنظیم شناختی هیجان کودکان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 16-6]
آموزش چرخش ذهنیاثربخشی آموزش چرخش ذهنی بر عملکرد خواندن (دقت، سرعت و درک مطلب) دانشآموزان نارساخوان [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 27-39]
آموزش چندرسانه ایطراحی بست هی آموزشی چندرسانه ای با تأکید بر مهارت های بنیادی یادگیری و بررسی اثربخشی آن بر کاهش علائم اختلال دیکته [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 38-54]
آموزش چند رسانه ایمقایسهی اثر بخشی روش آموزش مستقیم و آموزش چند رسانه‌ای بر اختلال املا [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 89-99]
آموزش چند رسانهایتعیین اثربخشی آموزش با استفاده از برنامه چندرسانه‌ای لوح دانش مبتنی بر دیدگاه ساخت‌گرا بر بهبود عملکرد ریاضی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 7-34]
آموزش خودتعلیمی کلامیاثربخشی آموزش خودتعلیمی کلامی بر کارکردهای اجرایی و هماهنگی دیداری حرکتی کودکان مبتلا به اختلال خواندن [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 72-93]
آموزش دقتتأثیر آموزش دقت بر توانایی خواندن دانشآموزان نارساخوان پسر پایه سوم ابتدایی [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 91-111]
آموزش ذهنآگاهیاثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی بر ظرفیت حافظه‌کاری دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 32-47]
آموزش ریاضیتأثیر آموزش فهم عدد بر کاهش مشکلات یادگیری ریاضی دانشآموزان پایۀ اول ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 140-166]
آموزش ریاضیاثربخشی آموزش ریاضی بر عزت نفس و خودکارآمدی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی، نوشتن و بهنجار بر اساس مدل مک‌کارتی [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 226-239]
آموزش راهبردهای خود تعلیمیبررسی اثر بخشی آموزش راهبرد های خود تعلیمی کلامی بر سازگاری اجتماعی و هماهنگی دیداری حرکتی دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری [(مقالات آماده انتشار)]
آموزش راهبردهای خودتنظیمیاثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر نگرش نسبت به مدرسه در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 7-25]
آموزش راهبردهای خودتنظیمیبررسی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر سازگاری اجتماعی و هماهنگی دیداری حرکتی دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 34-45]
آموزش شفقت نسبت به خوداثربخشی آموزش شفقت نسبت به خود بر مهارت اجتماعی، خودکارآمدی اجتماعی و سازگاری اجتماعی دانشآموزان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 30-44]
آموزش شناختی- رفتاری والد محور کوتاه مدتاثربخشی روش تلفیقی آموزش شناختی - رفتاری والد محور کوتاه مدت و تقویت دقت در درمان نارساخوانی و بهبود عملکرد فضایی دانشآموزان نارساخوان [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 40-59]
آموزش فراشناختیاثر آموزش فراشناختی حلّ مسئله بر ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 40-58]
آموزش فراشناختی حل مسألهاثر بخشی شیوه‌های آموزش فراشناختی حل مسأله و تنظیم هیجان بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس‌پرتی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 42-67]
آموزش قدردانی با رویکرد اسلامیتأثیر آموزش قدردانی با رویکرد اسلامی بر خودبخشایشگری و صبر مادران کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری خاص [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 47-61]
آموزش مبتنی بر بازیاثربخشی آموزش حل مسئله ریاضی با روش بازی بر انگیزش درونی حل مسئله در دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 26-41]
آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهداثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر کاهش اجتناب تجربه‌ای و پریشانی روانشناختی نوجوانان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 110-133]
آموزش متقابلتأثیر آموزش متقابل بر بهبود درک مطلب و خواندن دانشآموزان دختر نارساخوان [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 49-65]
آموزش مستقیممقایسه ی اثربخشی سه شیوه ی آموزش مستقیم، آموزش به کمک کامپیوتر و ترکیبی بر کاهش مشکلات دانش آموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 76-100]
آموزش مستقیمتدوین برنامه و مقایسهی اثر بخشی سه شیوهی آموزش مستقیم، آگاهی واجشناختی و ترکیبی بر درک مطلب خواندن دانشآموزان دبستانی دارای اختلال خواندن [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 60-78]
آموزش مستقیممقایسهی اثر بخشی روش آموزش مستقیم و آموزش چند رسانه‌ای بر اختلال املا [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 89-99]
آموزش مستقیممقایسهی اثر بخشی سه شیوهی آموزش مستقیم، مبتنی بر رایانه و ترکیبی بر کاهش مشکلات املای دانشآموزان دارای اختلال املا نویسی [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 84-99]
آموزش مستقیماثربخشی آموزش مستقیم بر عملکرد ریاضی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 108-122]
آموزش مستقیماثربخشی روش آموزش مستقیم، روش آموزش به کمک رایانه و روش یادگیری تا حد تسلط بر کاهش مشکل‌های دانشآموزان با اختلال ریاضی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 83-99]
آموزش مستقیم توجهطراحی برنامه آموزش توجه مستقیم و بررسی اثربخشی آن بر ابعاد توجه دانشآموزان نارساخوان [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 50-36]
آموزش مستقیم درک مطلباثربخشی تلفیق روش یکپارچگی حسی و آموزش مستقیم درک مطلب بر تقویت حافظه فعال و دامنه توجه دانشآموزان نارساخوان [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 116-137]
آموزش مهارت‌های شناختیتأثیر آموزش مهارت‌های شناختی بر کنش‌های اجرایی و توانایی‌های شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 38-57]
آموزش نرم‌افزار ان بکاثربخشی آموزش نرم‌افزار ان‌بک بر بهبود حافظه‌ی فعال دانشآموزان نارساخوان [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 7-21]
آموزش نقاشیاثربخشی آموزش نقاشی بر عملکرد ریاضی و حافظه غیرکلامی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 7-23]
آموزش والدینمداخله ای در سازگاری اجتماعی و کاهش رفتارهای تکانشی دانش آموزان پسر مبتلا به ناتوانی های یادگیری ریاضی: اثربخشی و کارآمدی آموزش والدین با رویکرد آدلری [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 7-31]
آموزش و پرورش پیشدبستانیتأثیر آموزش‌های پیش‌دبستانی بر کاهش اختلالات ویژه یادگیری دانشآموزان دوره ابتدایی استان همدان [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 7-20]
آموزگارانتعیین میزان شناخت آموزگاران دوره ابتدایی منطقه 18 استان تهران از علائم اختلالات یادگیری خاص و تعیین رابطه بین میزان سابقه کاری آموزگاران با میزان شناخت آنان از علائم اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 18-6]
ا
ابراز هیجانمقایسهی ابراز هیجان، سواد هیجانی و خودکارآمدی اجتماعی در کودکان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 7-26]
ابراز وجوداثربخشی آموزش مهارت‌های حل‌مسأله بر ابراز وجود و کم‌رویی دانشآموزان با اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 133-152]
ابزار سنجش اختلال زبان نوشتاریساخت و اعتباریابی آزمون اختلال زبان نوشتاری برای پایه تحصیلی سوم ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 99-124]
اجتماعینقش هوش اخلاقی و اجتماعی در پیش بینی تاب‌آوری و کیفیت زندگی والدین کودکان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 106-128]
اجتناب تجربیاثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر کاهش اجتناب تجربه‌ای و پریشانی روانشناختی نوجوانان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 110-133]
اجتناب شناختیمقایسه سبکهای اسنادی و اجتناب شناختی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص و دانشآموزان عادی [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 73-88]
اجتناب شناختیمقایسه بیانگری هیجانی، اجتناب شناختی و مهارت های اجتماعی در دانش آموزان با و بدون مشکلات یادگیری خاص [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 62-75]
احساسات مثبتاثربخشی تکنیک‌های بازی درمانی گروهی بر اضطراب حالت، احساسات مثبت و سطح سازگاری عمومی کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری خاص [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 7-24]
اختلالات یادگیریمقایسه ی ادراک خود و مشکلات خواب در دانش آموزان مبتلا به اختلال بیش فعالی/ کاستی توجه، اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 21-41]
اختلالات یادگیریپیش بینی کنند ههای جمعیت شناختی اختلالات یادگیری در دانش آموزان مقطع ابتدایی استان گلستان [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 22-42]
اختلالات یادگیریمقایسه عملکرد استروپ در دان شآموزان دارای اختلال یادگیری با دانش آموزان عادی [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 138-158]
اختلالات یادگیریشیوع اختلالات ریاضی در دانش آموزان کلاس های دوم و چهارم ابتدایی شهرستان اراک و راه های کاهش آن [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 28-44]
اختلالات یادگیریمقایسه ی تحول زبان کودکان دارای اختلالات یادگیری کلامی و کودکان دارای اختلالات یادگیری غیرکلامی [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 100-111]
اختلالات یادگیریبررسی عوامل مؤثر بر اختلالات یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی استان قزوین [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 104-125]
اختلالات یادگیریاثربخشی طرح‌واره درمانی بر رفتارهای ایذایی دانشآموزان مبتلا به اختلالهای یادگیری [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 7-20]
اختلالات یادگیریمقایسه تئوری ذهن، خودآگاهی شناختی و خود نظم‌دهی در دانش آموزان با و بدون اختلالات یادگیری [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 21-41]
اختلالات یادگیریتأثیر ارائه آموزش‌های تخصصی اختلالات یادگیری به معلمان بر پیشرفت تحصیلی دیکته در میان دانشآموزان پایه سوم ابتدایی مبتلا به اختلالات یادگیری [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 125-139]
اختلالات یادگیریاثربخشی بازی درمانی کودک محور بر حافظه فعال و سرعت پردازش کودکان مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 95-115]
اختلالات یادگیریمقایسه اثربخشی برنامه‌های مدیریت والدین و دلسوزی به خود بر سطوح خودانتقادی مادرانِ کودکان دارای اختلالات یادگیری [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 104-124]
اختلالات یادگیریرابطه افسردگی مادران با نشانه‌های افسردگی و اضطراب کودکان دارای اختلال یادگیری خاص با واسطه استرس والدینی [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 46-61]
اختلالات یادگیریاثربخشی برنامه توانبخشی شناختی آرام بر بهبود حافظه کاری و توجه کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 85-97]
اختلالات یادگیریاثربخشی آموزش مهارت‌های مثبت اندیشی روی تنیدگی،انعطاف پذیری شناختی و استحکام روانی مادران دارای فرزند با اختلالات یادگیری [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 37-22]
اختلالات یادگیریتأثیر بازی‌های رایانه‌ای استراتژیک بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 98-83]
اختلالات یادگیریفراتحلیل روش های اصلاحی بر اختلالات یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 29-41]
اختلالات یادگیری خاصتأثیر آموزش یکپارچگی حسی بر نادرست نویسی دانشآموزان با اختلالات یادگیری خاص [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 89-113]
اختلالات یادگیری خاصتأثیر آموزش قدردانی با رویکرد اسلامی بر خودبخشایشگری و صبر مادران کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری خاص [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 47-61]
اختلالات یادگیری خاصبررسی رابطه واسطه‌های تحصیلی با راهبردهای شناختی- فراشناختی و باورهای انگیزشی در کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 20-32]
اختلالات روان پزشکیمقایسه ی نیم رخ جنسیتی اختلالات روان پزشکی هم بود با اختلال خواندن (مطالعه ی کیفی) [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 6-27]
اختلال اتیسمتدوین برنامه آموزش مهارت‌های اجتماعی و بررسی اثربخشی آن بر کفایت اجتماعی کودکان با اختلال یادگیری غیرکلامی و اختلال اتیسم عملکرد بالا [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 67-82]
اختلال یادگیریتأثیر آموزش حل مسئله ی اجتماعی در ارتقای بهزیستی روان شناختی و تاب آوری کودکان دارای اختلال یادگیری [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 92-108]
اختلال یادگیریشیوع ناتوانی های یادگیری در دانش آموزان پای هی اول و دوم ابتدایی استان چهارمحال و بختیاری [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 63-76]
اختلال یادگیریکاربرد چهارمین ویرایش آزمون هوشی وکسلر کودکان در تشخیص اختلال زبان نوشتاری و ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 59-75]
اختلال یادگیریاثر بخشی نوروفیدبک بر اختلال یادگیری همراه با اختلال نقص توجه/ بیش فعالی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 123-158]
اختلال یادگیریمقایسه ی ادراک دیداری حرکتی کودکان دارای اختلال یادگیری و عادی در آزمون بندرگشتالت [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 116-135]
اختلال یادگیریبررسی شیوع اختلال نارسایی‌توجه/بیش فعالی و همبودی آن با اختلال یادگیری در دانشآموزان دبستانی [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 25-43]
اختلال یادگیریرابطهی ابعاد خودپنداره با انگیزش تحصیلی (خواندن، نوشتن و ریاضی) دانشآموزان ابتدایی دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 56-72]
اختلال یادگیریکارایی تشخیصی آزمون هوشی وکسلر کودکان در تشخیص زودهنگام مبتلایان به ناتوانی یادگیری خاص [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 55-69]
اختلال یادگیریاثربخشی آموزش سازماندهی فضایی- زمانی و آگاهی واجی بر سطح خواندن و نوشتن دانشآموزان مبتلا به اختلالهای یادگیری [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 27-42]
اختلال یادگیریبررسی اثربخشی خودنظارتی توجه بر عملکرد دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص در مقیاس عملکرد پیوسته(CPT) [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 54-73]
اختلال یادگیریاثربخشی بازسازی شناختی بر پردازش هیجان و آلکسی تایمیا دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 83-103]
اختلال یادگیریمقایسه سطوح خودانتقادی، استرس ادراک شده، عاطفه مثبت و منفی در مادران دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 7-26]
اختلال یادگیریبررسی اثر بخشی روش فنوگرافیکس بر عملکرد خواندن دانشآموزان مقطع ابتدایی مبتلا به نارساخوانی [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 130-160]
اختلال یادگیریبررسی نقش هوش هیجانی و تفکرات مثبت مادران در میزان اضطراب اجتماعی نوجوانان دختر مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 130-147]
اختلال یادگیریتأثیر آموزش مهارت‌های شناختی بر کنش‌های اجرایی و توانایی‌های شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 38-57]
اختلال یادگیریساخت و اعتباریابی آزمون اختلال زبان نوشتاری برای پایه تحصیلی سوم ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 99-124]
اختلال یادگیریاثربخشی درمان چشم‌انداز زمان در انسجام روانی و استرس ادراک‌شده مادران دانشآموزان اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 53-71]
اختلال یادگیریمقایسة امید، انگیزش پیشرفت تحصیلی و خودپندارة تحصیلی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 7-35]
اختلال یادگیرینقش انگیزش مشارکت ورزشی و حمایت تحصیلی در پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 52-76]
اختلال یادگیریمقایسهی پردازش شناختی و انسجام مرکزی در دانشآموزان دختر نارساخوان و عادی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 107-127]
اختلال یادگیریاثربخشی آموزش مهارت‌های حل‌مسأله بر ابراز وجود و کم‌رویی دانشآموزان با اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 133-152]
اختلال یادگیریمقایسه مشارکت گروهی و حساسیت به طرد در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 187-199]
اختلال یادگیریمقایسه زمان واکنش و حافظه بینایی در دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص و عادی [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 240-253]
اختلال یادگیریاثربخشی آموزش ریاضی بر عزت نفس و خودکارآمدی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی، نوشتن و بهنجار بر اساس مدل مک‌کارتی [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 226-239]
اختلال یادگیریاثربخشی آموزش مثبت‌اندیشی به شیوه گروهی بر بهبود همدلی و کاهش اضطراب اجتماعی دانشآموزان پسر دچار ناتوانی یادگیری [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 366-379]
اختلال یادگیریاثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر عملکرد توجه مداوم، برنامه‌ریزی-سازماندهی و عملکرد پیوسته در دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 48-63]
اختلال یادگیریاثربخشی آموزش تاب‌آوری بر مدیریت استرس، عواطف و رفتار کمک‌طلبی تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 33-47]
اختلال یادگیریمقایسه میزان کودک آزاری و کیفیت رابطه مادر با فرزند مبتلا به اختلال یادگیری و فرزند غیر مبتلای خود [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 104-117]
اختلال یادگیریمقایسه سبکهای یادگیری در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری، نقص توجه/ بیش‌فعالی و بهنجار [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 45-61]
اختلال یادگیریاثربخشی تمرین ذهن آگاهی به همراه موسیقی بر حافظه کاری و انعطاف پذیری شناختی کودکان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 6-20]
اختلال یادگیریتأثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی بر افزایش اعتماد به نفس کودکان دارای اختلال یادگیری کلامی و کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 70-82]
اختلال
یادگیریمقایسه ی نارسایی هیجانی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و بهنجار [دوره 1، شماره 1، 1391-1390، صفحه 93-78]
اختلال یادگیری خاصمقایسهی اهمال‌کاری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 22-38]
اختلال یادگیری خاصمقایسهی سبکهای اسنادی و تاب آوری در دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص، نابینا و عادی [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 39-55]
اختلال یادگیری خاصمقایسهی سبکهای شناختی مستقل و وابسته به زمینه و حل مسأله اجتماعی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 86-100]
اختلال یادگیری خاصمقایسهی حساسیت بین فردی و تعادل عاطفی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 125-141]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی آموزش به روش خودآموزی کلامی بر بهبود پردازش هیجانی و مهارت اجتماعی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 71-88]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی- هیجانی بر تنظیم شناختی هیجان و مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 59-86]
اختلال یادگیری خاصمقایسهی طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه و رضایت زناشویی در مادران کودکان دارای اختلال یادگیری خاص و مادران کودکان عادی [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 80-99]
اختلال یادگیری خاصتأثیر کاربست روش خودآموزی در درمان اختلال دست خط دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 100-120]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش/ تعهد بر کاهش اضطراب اجتماعی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 121-140]
اختلال یادگیری خاصمقایسه نگهداری ذهنی دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 24-39]
اختلال یادگیری خاصطراحی برنامه مداخله‌ای توجه متمرکز و تقسیم‌شده و بررسی اثربخشی آن بر هوشبهر حافظه فعال در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 7-25]
اختلال یادگیری خاصمقایسه ی برنامه‌ریزی، توجه انتخابی و انعطاف پذیری شناختی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص (نارسایی خواندن) [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 94-111]
اختلال یادگیری خاصاثر بخشی شیوه‌های آموزش فراشناختی حل مسأله و تنظیم هیجان بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس‌پرتی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 42-67]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر سرزندگی تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 68-86]
اختلال یادگیری خاصنقش خودپنداره کودکان، حمایت اجتماعی خانواده و سبک والدگری در پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری خاص [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 112-133]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی حافظه فعال بر بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص: یک مطالعه فراتحلیل [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 7-26]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر کاهش اجتناب تجربه‌ای و پریشانی روانشناختی نوجوانان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 110-133]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی بازی‌درمانی فیلیالی بر سواد هیجانی کودکان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 7-31]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی درمان متمرکز بر شفقت بر بهبود بهزیستی اجتماعی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 32-52]
اختلال یادگیری خاصمقایسه سبکهای اسنادی و اجتناب شناختی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص و دانشآموزان عادی [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 73-88]
اختلال یادگیری خاصمقایسة نارسایی هیجانی، خودآگاهی شناختی و اشتیاق به مدرسه در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 114-132]
اختلال یادگیری خاصبررسی مدل معادلات ساختاری آگاهی فراشناختی، خودکارآمدی و انگیزه تحصیلی با نگرش به درس ریاضی: با آزمون نقش واسطه‌ای اضطراب ریاضی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 282-299]
اختلال یادگیری خاصمقایسه نشخوارهای فکری و سازوکارهای دفاعی در دانش‌آموزانِ با یا بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 330-343]
اختلال یادگیری خاصشیوع افسردگی در کودکان دچار اختلال یادگیری خاص: نقش ارتباط کودک-والد و کودک-معلم [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 300-315]
اختلال یادگیری خاصمقایسه خودتنظیمی انگیزشی، پردازش هیجانی و حسی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص و دانش آموزان بهنجار [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 344-355]
اختلال یادگیری خاصمقایسهی هیجانات تحصیلی دانشآموزان با انواع اختلال یادگیری خاص [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 87-103]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی آموزش تکالیف شنیداری بر بهبود توجه شنیداری در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی همراه با اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 77-90]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی درمان نوروفیدبک و بازی‌درمانی شناختی رفتاری و ترکیب این دو روش بر حافظه فعال کودکان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 47-61]
اختلال یادگیری خاصنقش انگیزش پیشرفت تحصیلی، طرد همسالان و همدلی عاطفی در پیش‌بینی پرخاشگری مدرسه‌ای دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 33-46]
اختلال یادگیری خاصمقایسه اثربخشی تقویت حافظه‌کاری و آموزش تفکرانتقادی بر پردازش‌شناختی کودکان با اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 21-6]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی آموزش مبتنی بر شفقت بر تاب‌آوری، نارسایی هیجانی و همدلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 65-50]
اختلال یادگیری خاصمقایسه آشفتگی شناختی، انزوای اجتماعی و کیفیت زندگی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 80-66]
اختلال یادگیری خاصمقایسۀ اثربخشی توانبخشی‌شناختی و شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود انعطاف‌پذیری شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 82-66]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی غنی سازی روابط درون خانوادگی (با مشارکت والدین) بر مهارت های اجتماعی و نارسایی هیجانی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 57-70]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی آموزش جرأت‌ورزی بر بهبود عزت نفس و تنظیم شناختی هیجان کودکان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 16-6]
اختلال یادگیری خاصتأثیرتوانبخشی شناختی رایانه‌یار مبتنی بر حافظه فعال بر بهبود کارکردهای اجرایی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 32-45]
اختلال یادگیری خاص با اسپسیفایر ریاضیبررسی مداخلات در اختلال یادگیری خاص با اسپسیفایر ریاضی : مرور سیستماتیک [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 62-46]
اختلال یادگیری خاص با اسپیسیفایر ریاضیبررسی اثربخشی نوروفیدبک در امواج مغزی، کارکردهای اجرایی و عملکرد ریاضی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص با اسپیسیفایر ریاضی [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 122-142]
اختلال یادگیری خاص خواندناثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فرا جمجمه‌ای مغز (tDCS) بر توجه-انتخابی و انعطاف‌پذیری‌شناختی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص خواندن [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 23-41]
اختلال یادگیری خاص ریاضینقش عملکردی حافظه فعال، دیداری- فضایی و سرعت پردازش در پیش‌بینی عملکرد تحصیلی کودکان با اختلال یادگیری خاص ریاضی [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 73-84]
اختلال یادگیری خواندنمقایسه زمان واکنش و حافظه بینایی در دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص و عادی [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 240-253]
اختلال یادگیری در خواندنتدوین برنامه و مقایسهی اثر بخشی سه شیوهی آموزش مستقیم، آگاهی واجشناختی و ترکیبی بر درک مطلب خواندن دانشآموزان دبستانی دارای اختلال خواندن [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 60-78]
اختلال یادگیری دیکتهطراحی بست هی آموزشی چندرسانه ای با تأکید بر مهارت های بنیادی یادگیری و بررسی اثربخشی آن بر کاهش علائم اختلال دیکته [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 38-54]
اختلال یادگیری دیکتهتأثیر ارائه آموزش‌های تخصصی اختلالات یادگیری به معلمان بر پیشرفت تحصیلی دیکته در میان دانشآموزان پایه سوم ابتدایی مبتلا به اختلالات یادگیری [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 125-139]
اختلال یادگیری ریاضیاثربخشی برنامه ی فراشناخت پانورا و فیلیپو بر خودپنداره ی کودکان با اختلال یادگیری ریاضی [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 63-77]
اختلال یادگیری ریاضیاثر بخشی توان بخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی(حافظه کاری و توجه) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 91-115]
اختلال یادگیری ریاضیتأثیر روش خودآموزی بر عملکرد حل مسئله ی ریاضی دانش آموزان اختلال ریاضی [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 55-67]
اختلال یادگیری ریاضیمقایسهی عملکرد دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری ریاضی در آزمون برج لندن و مقیاس عملکرد پیوسته [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 56-73]
اختلال یادگیری ریاضیاثربخشی نرم‌افزار آموزش حافظه‌ی‌کاری بر کارکردهای توجه دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 60-79]
اختلال یادگیری ریاضیاثربخشی آموزش حل مسئله ریاضی با روش بازی بر انگیزش درونی حل مسئله در دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 26-41]
اختلال یادگیری ریاضیتأثیر برنامه یکپارچگی حسی بر هوش غیرکلامی، توجه و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 93-115]
اختلال یادگیری ریاضیمقایسه زمان واکنش و حافظه بینایی در دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص و عادی [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 240-253]
اختلال یادگیری ریاضیتدوین الگوی مفهومی یادگیری ریاضی و فعالیت‌های شناختی بهبود دهنده یادگیری در دانشآموزان با اختلال یادگیری ریاضی [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 35-19]
اختلال یادگیری غیرکلامیاثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر نظریه ذهن و رفتارهای اجتماعی کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 105-129]
اختلال یادگیری غیرکلامیاثربخشی توانبخشی شناختی مبتنی بر حرکت بر جهت یابی و علائم عصب شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 70-86]
اختلال یادگیری غیر کلامیتدوین برنامه آموزش مهارت‌های اجتماعی و بررسی اثربخشی آن بر کفایت اجتماعی کودکان با اختلال یادگیری غیرکلامی و اختلال اتیسم عملکرد بالا [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 67-82]
اختلال یادگیری نوشتاریاثربخشی آموزش خودگردانی یادگیری بر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشآموزان با اختلال یادگیری نوشتاری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 151-169]
اختلال یادگیری ویژهاثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر نگرش نسبت به مدرسه در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 7-25]
اختلال یادگیری ویژهتأثیر رویکرد راه‌حل محور بر انگیزش تحصیلی در بین کودکان دارای اختلال یادگیری ویژه [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 134-154]
اختلال یادگیری ویژهاثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی بر ظرفیت حافظه‌کاری دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 32-47]
اختلال یادگیری ویژهشفقت به خود و بهزیستی تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه وعادی [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 64-79]
اختلال یادگیری ویژهمقایسه هوش شخصی و هیجان‌پذیری منفی در بین دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری ویژه [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 35-45]
اختلال یادگیری ویژهتدوین معادلات ساختاری سازگاری اجتماعی دانشآموزان با اختلال یادگیری ویژه بر اساس ناگویی هیجانی و باورهای فراشناختی و با میانجی‌گری حمایت اجتماعی ادراک‌شده [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 62-77]
اختلال یادگیری ویژهمقایسه ناگویی خلقی، شفقت به خود و کمک‌طلبی تحصیلی در بین دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه و عادی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 101-115]
اختلال یادگیری ویژهاثربخشی برنامه آموزشی تاب آوری تحصیلی بر خودکارآمدی تحصیلی و ساختار انگیزشی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 71-85]
اختلال یادگیری و مادرانمقایسه باورهای فرا شناختی، نشخوار فکری، نگرانی و عدم تحمل بلاتکلیفی در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 155-175]
اختلال ارتباطیمداخله ای در کارکردهای شناختی و هیجانی دانشآموزان نارساخوان: اثربخشی و کارآمدی آموزش مهارت‌های شناختی- هیجانی [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 28-53]
اختلال املامقایسهی اثر بخشی روش آموزش مستقیم و آموزش چند رسانه‌ای بر اختلال املا [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 89-99]
اختلال املابازتوانی ادراک شنیداری یک دانشآموز پایه سوم ابتدایی با مشکل اختلال املا: مطالعه‌ی موردی [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 133-151]
اختلال خاص یادگیری ریاضیبررسی اثربخشی تئاتر درمانی بر بهبود شایستگی اجتماعی دانش آموزان با اختلال خاص یادگیری در ریاضی [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 87-104]
اختلال خواندنمقایسه ی نیم رخ جنسیتی اختلالات روان پزشکی هم بود با اختلال خواندن (مطالعه ی کیفی) [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 6-27]
اختلال خواندناثر بخشی بازی درمانی گروهی به شیوه ی شناختی رفتاری بر کاهش مشکلات رفتاری کودکان مبتلا به اختلال خواندن [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 140-153]
اختلال خواندناثربخشی برنامه‌ی مبتنی بر بازی‌های نرم‌افزاری با رویکرد زبان‌شناختی بر دقت خواندن و درک مطلب دانشآموزان با اختلال خواندن [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 66-84]
اختلال خواندناثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر سازگاری اجتماعی و سازگاری تحصیلی دانشآموزان با اختلال خواندن [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 91-109]
اختلال خواندنمقایسه اثربخشی بازتوانی شناختی متمرکز بر آگاهی واج شناختی و توانبخشی شناختی متمرکز بر حافظه فعال در بهبود نشانه های اختلال خواندن در دانشآموزان دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 138-157]
اختلال خواندنمقایسه اثربخشی روش‌های آموزشی فنوگرافیکس و دیویس بر عملکرد خواندن و هیجان تحصیلی دانشآموزان مقطع ابتدایی دارای اختلال خواندن [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 29-57]
اختلال خواندناثربخشی آموزش راهبردهای خود نظم دهی بر روان‌خوانی دانش آموزان دارای اختلال خواندن [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 106-92]
اختلال خواندناثربخشی بازی‌درمانی بر بهبود سرعت پردازش اطلاعات و پردازش اجتماعی/ هیجانی در دانشآموزان مبتلا به اختلال‌یادگیری خاص-خواندن [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 72-92]
اختلال خواندن (دیسلکسیا)مقایسهی حافظه‌ی فعال دیداری و شنیداری کودکان مستعد دیسلکسیا با کودکان بهنجار: توسط برنامه‌ی عصبی-شناختی طراحی شده [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 43-53]
اختلال خواندن و نوشتنفراتحلیل روش های اصلاحی بر اختلالات یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 29-41]
اختلال دیکته نویسیمقایسهی اثربخشی روش آموزش چند حسی فرنالد و کاربرد تدابیر یادیارها در بهبود مشکلات دیکته نویسی دانشآموزان پایه‌ی سوم ابتدایی دارای اختلال دیکته [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 122-144]
اختلال ریاضیبررسی اثر بخشی آموزش مهار تهای زندگی بر کفایت اجتماعی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 1، شماره 1، 1391-1390، صفحه 94-108]
اختلال ریاضیبررسی اثربخشی روش های نوروسایکولوژیک و تعلیم محتوا در اصلاح اختلال ریاضی [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 6-21]
اختلال ریاضینقش عز ت نفس و اضطراب امتحان در پیش بینی رضایت از زندگی دانش آموزان پسر دارای اختلال ریاضی [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 46-62]
اختلال ریاضیکاربرد چهارمین ویرایش آزمون هوشی وکسلر کودکان در تشخیص اختلال زبان نوشتاری و ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 59-75]
اختلال ریاضیمقایسه ی اثربخشی سه شیوه ی آموزش مستقیم، آموزش به کمک کامپیوتر و ترکیبی بر کاهش مشکلات دانش آموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 76-100]
اختلال ریاضیاثر بخشی آموزش کنترل تکانه بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس پرتی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 101-122]
اختلال ریاضیمقایسه ی بیحوصلگی در افراد مبتلابه اختلال ریاضی، اختلال نقص توجه/ بیش فعالی و افراد عادی [دوره 2، شماره 3، 1392-1391]
اختلال ریاضیشیوع اختلالات ریاضی در دانش آموزان کلاس های دوم و چهارم ابتدایی شهرستان اراک و راه های کاهش آن [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 28-44]
اختلال ریاضیمقایسه ی اثر بخشی آموزش پذیرش/ تعهد با آموزش تنظیم هیجان بر سازگاری دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 154-176]
اختلال ریاضیمقایسه ی راهبردهای خودتنظیمی، خلاقیت و جه تگیری هدف در دانش آموزان با و بدون اختلال ریاضی [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 68-78]
اختلال ریاضیاثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر خودکارآمدی و رضایت از زندگی در دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 6-21]
اختلال ریاضیمداخله ای در سازگاری اجتماعی و کاهش رفتارهای تکانشی دانش آموزان پسر مبتلا به ناتوانی های یادگیری ریاضی: اثربخشی و کارآمدی آموزش والدین با رویکرد آدلری [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 7-31]
اختلال ریاضیاثربخشی آموزش مستقیم بر عملکرد ریاضی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 108-122]
اختلال ریاضیتأثیر تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه (tDCS) بر افزایش حافظه‌ی فعال کودکان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 7-25]
اختلال ریاضیتأثیر آموزش‌های پیش‌دبستانی بر کاهش اختلالات ویژه یادگیری دانشآموزان دوره ابتدایی استان همدان [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 7-20]
اختلال ریاضیاثربخشی روش آموزش مستقیم، روش آموزش به کمک رایانه و روش یادگیری تا حد تسلط بر کاهش مشکل‌های دانشآموزان با اختلال ریاضی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 83-99]
اختلال ریاضیاثربخشی آموزش گروهی مهارت‌های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهبود سازگاری اجتماعی، هیجانی و تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 40-66]
اختلال ریاضیاثربخشی آموزش یادگیری فراشناختی بر خودکارآمدی و کیفیت زندگی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 42-60]
اختلال ریاضیمقایسه راهبردهای یادگیری شناختی، فراشناختی و برنامه‌ریزی شناختی در دانشآموزان دارای اختلال ریاضی با دانشآموزان عادی [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 7-22]
اختلال ریاضیطراحی برنامه آموزشی مفاهیم ریاضی مبتنی بر رایانه به منظور بهبود ادراک دیداری فضایی (مؤلفه هماهنگی چشم و دست) دانشآموزان با اختلال ریاضی و مقایسه اثربخشی آن با روش آموزش سنتی [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 81-94]
اختلال ریاضیفراتحلیل پژوهش‌های مبتنی بر مدل پاسخ به مداخله بر بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان در مخاطره اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 7-31]
اختلال ریاضیکاربرد بازی‌درمانی مبتنی بر حافظه و توجه برای بهبود مهارت‌های ترکیب عددی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 32-51]
اختلال ریاضیمقایسهی اثربخشی سطح سوم پاسخ به مداخله و توانمندسازی‌شناختی بر عملکرد ریاضی دانشآموزان با اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 77-106]
اختلال ریاضیاثربخشی آموزش ایزی‌مایند بر اضطراب ریاضی و خودکارآمدی ریاضی دانشآموزان با اختلال ریاضی [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 48-69]
اختلال ریاضیتأثیر بازی‌های رایانه‌ای استراتژیک بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 98-83]
اختلال ریاضیفراتحلیل روش های اصلاحی بر اختلالات یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 29-41]
اختلالریاضیاثربخشی بازی‌درمانی شناختی- رفتاری بر تاب آوری و بهزیستی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 52-72]
اختلال زبان نوشتاریکاربرد چهارمین ویرایش آزمون هوشی وکسلر کودکان در تشخیص اختلال زبان نوشتاری و ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 59-75]
اختلال نارسایی‌توجه/بیشفعالیبررسی شیوع اختلال نارسایی‌توجه/بیش فعالی و همبودی آن با اختلال یادگیری در دانشآموزان دبستانی [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 25-43]
اختلال نارساخوانیاثر بخشی روش بازخورد مثبت به خود در درمان مشکل دانشآموزان نارساخوان [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 58-75]
اختلال نارساخوانیمقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی و راهبردهای یادگیری چند حسی بر عملکرد خواندن دانش آموزان دو زبانه دارای اختلال نارسا خوانی [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 76-89]
اختلال نقص توجه/ بیش فعالیاثر بخشی نوروفیدبک بر اختلال یادگیری همراه با اختلال نقص توجه/ بیش فعالی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 123-158]
اختلال نقص توجه/ بیش فعالیمقایسه ی بیحوصلگی در افراد مبتلابه اختلال ریاضی، اختلال نقص توجه/ بیش فعالی و افراد عادی [دوره 2، شماره 3، 1392-1391]
اختلال نقص توجه/ بیشفعالیاثربخشی آموزش تکالیف شنیداری بر بهبود توجه شنیداری در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی همراه با اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 77-90]
اختلال نقص توجه/ بیشفعالیمقایسه سبکهای یادگیری در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری، نقص توجه/ بیش‌فعالی و بهنجار [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 45-61]
اختلال نوشتاریبررسی عوامل مؤث ر بر مهار تهای خوانانویسی دانش آموزان دوره ی ابتدایی از دیدگاه معل مان [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 29-45]
اختلال نوشتنمقایسه توانایی دیداری فضایی، برنامه‌ریزی‌‌شناختی و حافظه کوتاه مدت در دانش آموزان با و بدون اختلال نوشتن [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 92-105]
اختلال های یادگیریاثر بخشی کاربرد یادیارها در آموزش املا به کودکان دارای اختلال یادگیری املا [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 6-20]
اختلال های یادگیریتأثیر آموزش‌های پیش‌دبستانی بر کاهش اختلالات ویژه یادگیری دانشآموزان دوره ابتدایی استان همدان [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 7-20]
اختلال های یادگیریتأثیر کاربرد موسیقی در بهبود عملکرد خواندن و نوشتن دانشآموزان مبتلا به اختلالات یادگیری [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 40-54]
اختلالهای یادگیریبررسی تطبیقی کم‌خونی در دانشآموزان ابتدایی مبتلا به نارسایی توجه و عادی و ارتباط آن با اختلالهای یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 119-135]
اختلالهای یادگیری خاصاثربخشی بازی‌های رایانه‌ای مبتنی بر مهارت‌های دیداری بر ادراک دیداری شنیداری فضایی و سرعت ردیابی خواندن دانشآموزان دارای اختلالهای یادگیری خاص [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 200-211]
اختلال های یادگیری ویژهمقایسهی نارسایی‌های مرتبط با یادگیری خود راهبر در دانشآموزان مبتلا و غیرمبتلا به اختلالات یادگیری ویژه [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 53-68]
اختلال های رفتاریمقایسهی اختلال های نقص توجه/بیش فعالی، رفتار مقابلهای و سلوک در دانش آموزان دبستانی با ناتوانی یادگیری و عادی [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 129-147]
ادارک دیداری شنیداری فضاییاثربخشی بازی‌های رایانه‌ای مبتنی بر مهارت‌های دیداری بر ادراک دیداری شنیداری فضایی و سرعت ردیابی خواندن دانشآموزان دارای اختلالهای یادگیری خاص [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 200-211]
ادراک خودمقایسه ی ادراک خود و مشکلات خواب در دانش آموزان مبتلا به اختلال بیش فعالی/ کاستی توجه، اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 21-41]
ادراک دیداری حرکتیمقایسه ی ادراک دیداری حرکتی کودکان دارای اختلال یادگیری و عادی در آزمون بندرگشتالت [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 116-135]
ادراک دیداری فضاییطراحی برنامه آموزشی مفاهیم ریاضی مبتنی بر رایانه به منظور بهبود ادراک دیداری فضایی (مؤلفه هماهنگی چشم و دست) دانشآموزان با اختلال ریاضی و مقایسه اثربخشی آن با روش آموزش سنتی [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 81-94]
ادراک دﻳﺪاری - ﻓﻀﺎﻳﻰﻣﻘﺎﻳﺴﻪ عملکرد در آزمون ادراک دﻳﺪاری-ﻓﻀﺎﻳﻰ ﺑﻨﺘﻮن در داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺑﺎ اﺧﺘﻼل ﻳﺎدﮔیری خاص و ﻋﺎدی [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 80-90]
ادراک شنیداریبازتوانی ادراک شنیداری یک دانشآموز پایه سوم ابتدایی با مشکل اختلال املا: مطالعه‌ی موردی [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 133-151]
ادراک فضاییاثربخشی بازی های حرکتی موزون بر میزان ادراک فضایی و حافظه ی فعال و نارسایی شناختی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 78-90]
ارتباط کودک-معلمشیوع افسردگی در کودکان دچار اختلال یادگیری خاص: نقش ارتباط کودک-والد و کودک-معلم [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 300-315]
ارتباط کودک-والدشیوع افسردگی در کودکان دچار اختلال یادگیری خاص: نقش ارتباط کودک-والد و کودک-معلم [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 300-315]
ارزیابی
عصب روان شناختیبررسی مقدماتی الگوی ترسیم ساعت در کودکان با و بدون نارساخوانی تحولی [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 116-139]
ایزیماینداثربخشی آموزش ایزی‌مایند بر اضطراب ریاضی و خودکارآمدی ریاضی دانشآموزان با اختلال ریاضی [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 48-69]
استان قزوینبررسی عوامل مؤثر بر اختلالات یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی استان قزوین [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 104-125]
استان گلستانپیش بینی کنند ههای جمعیت شناختی اختلالات یادگیری در دانش آموزان مقطع ابتدایی استان گلستان [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 22-42]
استحکام روانیمقایسه استحکام روانی و تحمل ابهام در مادران فرزندان با ناتوانی یادگیری خاص و عادی [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 153-170]
استحکام روانیاثربخشی آموزش مهارت‌های مثبت اندیشی روی تنیدگی،انعطاف پذیری شناختی و استحکام روانی مادران دارای فرزند با اختلالات یادگیری [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 37-22]
استرسرابطه افسردگی مادران با نشانه‌های افسردگی و اضطراب کودکان دارای اختلال یادگیری خاص با واسطه استرس والدینی [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 46-61]
استرس ادراک شدهمقایسه سطوح خودانتقادی، استرس ادراک شده، عاطفه مثبت و منفی در مادران دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 7-26]
استرس ادراکشدهاثربخشی درمان چشم‌انداز زمان در انسجام روانی و استرس ادراک‌شده مادران دانشآموزان اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 53-71]
استرس والدگریاثربخشی برنامه آموزش والدین بر مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 89-107]
استرس والدگریاثربخشی برنامه آموزش والدین بر مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 89-107]
استرس والدگریمقایسهی استرس والدگری، شادکامی و انعطاف‌پذیری شناختی مادران دارای فرزند کم‌توان‌ذهنی و ناتوان یادگیری [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 25-42]
استرس والدگریاثربخشی درمان مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر افزایش بهزیستی روانشناختی مادران دارای کودک مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 26-39]
استرس والدگریمقایسه استرس والدگری، هیجانات منفی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در مادران کودکان با و بدون ناتوانی های یادگیری [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 7-28]
استرس والدینیاثربخشی آموزش تاب‌آوری بر استرس والدینی، رضایت زناشویی و تاب‌آوری والدین کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 69-91]
اشتیاق به مدرسهمقایسهی انگیزش تحصیلی و اشتیاق به مدرسه در دانشآموزان با و بدون نارساخوانی [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 44-58]
اشتیاق به مدرسهمقایسة نارسایی هیجانی، خودآگاهی شناختی و اشتیاق به مدرسه در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 114-132]
اشتیاق تحصیلیتدوین مدل علی سازگاری تحصیلی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری براساس خودکارآمدی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی: نقش میانجی تاب‌آوری تحصیلی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 18-33]
اشکالات دستخطتحلیلی بر فراوانی و نوع اشکالات دست‌خط دانشآموزان مقطع ابتدایی در حروف الفبای فارسی [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 108-125]
اضطرابمداخله ای در کارکردهای شناختی و هیجانی دانشآموزان نارساخوان: اثربخشی و کارآمدی آموزش مهارت‌های شناختی- هیجانی [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 28-53]
اضطراباثربخشی روان‌درمانی بین فردی بر کاهش اضطراب و بهبود مهارت خواندن انگلیسی دانشآموزان نارساخوان [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 116-131]
اضطرابرابطه افسردگی مادران با نشانه‌های افسردگی و اضطراب کودکان دارای اختلال یادگیری خاص با واسطه استرس والدینی [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 46-61]
اضطراب اجتماعیمقایسه ی بهزیستی اجتماعی و اضطراب اجتماعی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری خاص [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 74-91]
اضطراب اجتماعیاثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش/ تعهد بر کاهش اضطراب اجتماعی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 121-140]
اضطراب اجتماعیبررسی نقش هوش هیجانی و تفکرات مثبت مادران در میزان اضطراب اجتماعی نوجوانان دختر مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 130-147]
اضطراب اجتماعیاثربخشی آموزش مثبت‌اندیشی به شیوه گروهی بر بهبود همدلی و کاهش اضطراب اجتماعی دانشآموزان پسر دچار ناتوانی یادگیری [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 366-379]
اضطراب اجتماعیمقایسه اضطراب اجتماعی با رفتار قلدری - قربانی در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 62-72]
اضطراب امتحاننقش عز ت نفس و اضطراب امتحان در پیش بینی رضایت از زندگی دانش آموزان پسر دارای اختلال ریاضی [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 46-62]
اضطراب امتحاناثربخشی روش درمان حساسیت‌زدایی به واسطه حرکات چشم و بازپردازش بر تنظیم شناختی هیجان و اضطراب امتحان دانشآموزان دارای اختلال یادگیری [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 110-129]
اضطراب حالتیاثربخشی تکنیک‌های بازی درمانی گروهی بر اضطراب حالت، احساسات مثبت و سطح سازگاری عمومی کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری خاص [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 7-24]
اضطراب ریاضیاثربخشی آموزش ایزی‌مایند بر اضطراب ریاضی و خودکارآمدی ریاضی دانشآموزان با اختلال ریاضی [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 48-69]
اضطراب ریاضیبررسی مدل معادلات ساختاری آگاهی فراشناختی، خودکارآمدی و انگیزه تحصیلی با نگرش به درس ریاضی: با آزمون نقش واسطه‌ای اضطراب ریاضی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 282-299]
اضطراب و دلهرهتحلیل و رتبه‌بندی مهم‌ترین مؤلفه‌های ناتوانی یادگیری در بین دانشآموزان [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 42-69]
اعتماد به نفستأثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی بر افزایش اعتماد به نفس کودکان دارای اختلال یادگیری کلامی و کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 70-82]
ایفای نقشاثر بخشی روش آموزش ایفای نقش بر خودکارآمدی تحصیلی، سازگاری اجتماعی و انگیزه تحصیلی در دانشآموزان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 15-29]
افسردگیاثربخشی آموزش فنون‌های ذهن آگاهی انفصالی و آموزش توجه بر بهبود افسردگی و نشخوار فکری در مادران دارای کودک مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 126-142]
افسردگیشیوع افسردگی در کودکان دچار اختلال یادگیری خاص: نقش ارتباط کودک-والد و کودک-معلم [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 300-315]
افسردگیرابطه افسردگی مادران با نشانه‌های افسردگی و اضطراب کودکان دارای اختلال یادگیری خاص با واسطه استرس والدینی [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 46-61]
اﺧﺘﻼل ﻳﺎدﮔیریﻣﻘﺎﻳﺴﻪ عملکرد در آزمون ادراک دﻳﺪاری-ﻓﻀﺎﻳﻰ ﺑﻨﺘﻮن در داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺑﺎ اﺧﺘﻼل ﻳﺎدﮔیری خاص و ﻋﺎدی [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 80-90]
الگوی امواج مغزیتأثیر بازی های رایانه ای بر الگوی امواج مغزی در افراد مبتلا به ناتوانی های یادگیری [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 144-159]
ایماگوتراپیاثربخشی آموزش فرزندپروری هشیار مبتنی بر رویکرد ایماگوتراپی بر تعامل والد کودک مادران فرزند مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 254-267]
امیدمقایسه ی میزان نگرانی، امید و معنای زندگی در مادران کودکان مبتلا به اوتیسم، ناشنوایی و ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 6-27]
امیدمقایسة امید، انگیزش پیشرفت تحصیلی و خودپندارة تحصیلی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 7-35]
املاتأثیر آموزش یکپارچگی حسی بر نادرست نویسی دانشآموزان با اختلالات یادگیری خاص [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 89-113]
انزوای اجتماعیمقایسه آشفتگی شناختی، انزوای اجتماعی و کیفیت زندگی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 80-66]
انسجام روانیاثربخشی درمان چشم‌انداز زمان در انسجام روانی و استرس ادراک‌شده مادران دانشآموزان اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 53-71]
انسجام / سازش‌یافتگی خانوادهتأثیر آموزش مهارت‌های ارتباطی بر انسجام / سازش‌یافتگی خانواده و راهبردهای مقابلهای در والدین دانشآموزان دختر دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 42-56]
انسجام مرکزیمقایسهی انسجام مرکزی در کودکان با نارساخوانی، نارسانویسی، نارسایی در حساب و کودکان عادی [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 80-98]
انسجام مرکزیمقایسهی پردازش شناختی و انسجام مرکزی در دانشآموزان دختر نارساخوان و عادی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 107-127]
انعطافپذیریاثربخشی آموزش مهارت‌های مثبت اندیشی روی تنیدگی،انعطاف پذیری شناختی و استحکام روانی مادران دارای فرزند با اختلالات یادگیری [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 37-22]
انعطاف پذیری شناختیمقایسه ی برنامه‌ریزی، توجه انتخابی و انعطاف پذیری شناختی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص (نارسایی خواندن) [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 94-111]
انعطاف پذیری شناختیاثربخشی تمرین ذهن آگاهی به همراه موسیقی بر حافظه کاری و انعطاف پذیری شناختی کودکان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 6-20]
انعطاف‌پذیری شناختیمقایسهی استرس والدگری، شادکامی و انعطاف‌پذیری شناختی مادران دارای فرزند کم‌توان‌ذهنی و ناتوان یادگیری [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 25-42]
انعطاف‌پذیری شناختیاثربخشی درمان مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر افزایش بهزیستی روانشناختی مادران دارای کودک مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 26-39]
انعطاف‌پذیری شناختیمقایسه اثربخشی روش تحریک فراجمجمه‌ای مغز با استفاده از جریان الکتریکی مستقیم و برنامه یکپارچگی حسی حرکتی بر کارکردهای اجرایی (انعطاف‌پذیری شناختی و بازداری پاسخ) دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 114-99]
انعطاف‌پذیری شناختیمقایسۀ اثربخشی توانبخشی‌شناختی و شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود انعطاف‌پذیری شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 82-66]
انگیزش پیشرفت تحصیلیمقایسة امید، انگیزش پیشرفت تحصیلی و خودپندارة تحصیلی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 7-35]
انگیزش پیشرفت تحصیلینقش انگیزش پیشرفت تحصیلی، طرد همسالان و همدلی عاطفی در پیش‌بینی پرخاشگری مدرسه‌ای دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 33-46]
انگیزش تحصیلیمقایسهی انگیزش تحصیلی و اشتیاق به مدرسه در دانشآموزان با و بدون نارساخوانی [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 44-58]
انگیزش تحصیلیتأثیر بازی‌های آموزشی مبتنی بر فرایندهای شناختی بر انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان با مشکلات ویژه خواندن [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 76-99]
انگیزش تحصیلیتأثیر رویکرد راه‌حل محور بر انگیزش تحصیلی در بین کودکان دارای اختلال یادگیری ویژه [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 134-154]
انگیزش خواندنرابطهی ابعاد خودپنداره با انگیزش تحصیلی (خواندن، نوشتن و ریاضی) دانشآموزان ابتدایی دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 56-72]
انگیزش درونیاثربخشی آموزش حل مسئله ریاضی با روش بازی بر انگیزش درونی حل مسئله در دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 26-41]
انگیزش ریاضیرابطهی ابعاد خودپنداره با انگیزش تحصیلی (خواندن، نوشتن و ریاضی) دانشآموزان ابتدایی دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 56-72]
انگیزش مشارکت ورزشینقش انگیزش مشارکت ورزشی و حمایت تحصیلی در پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 52-76]
انگیزش معطوف به خطامقایسهی یادگیری عاطفی و انگیزش معطوف به خطا در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 7-27]
انگیزش نوشتنرابطهی ابعاد خودپنداره با انگیزش تحصیلی (خواندن، نوشتن و ریاضی) دانشآموزان ابتدایی دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 56-72]
انگیزه پیشرفتمقایسه اثربخشی مدل مبتنی بر انگیزه پیشرفت و آموزش مهارت‌های اجتماعی بر خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 91-81]
انگیزه پیشرفتاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی- فراشناختی بر انگیزه پیشرفت و سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 13، شماره 2، 1402]
انگیزه ی پیشرفتمقایسه ی باورهای خودکارآمدی و انگیزه ی پیشرفت در میان دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 85-104]
انگیزهپیشرفتاثربخشی مصاحبه انگیزشی بر انگیزه‌پیشرفت و بهزیستی‌روان شناختی دانشآموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 170-186]
انگیزه تحصیلیبررسی مدل معادلات ساختاری آگاهی فراشناختی، خودکارآمدی و انگیزه تحصیلی با نگرش به درس ریاضی: با آزمون نقش واسطه‌ای اضطراب ریاضی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 282-299]
انگیزه تحصیلیاثر بخشی روش آموزش ایفای نقش بر خودکارآمدی تحصیلی، سازگاری اجتماعی و انگیزه تحصیلی در دانشآموزان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 15-29]
اهمال‌کاری تحصیلیمقایسهی اهمال‌کاری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 22-38]
اوتیسممقایسه ی میزان نگرانی، امید و معنای زندگی در مادران کودکان مبتلا به اوتیسم، ناشنوایی و ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 6-27]
ب
بازآموزی اسنادیاثربخشی برنامه گروهی بازآموزی اسنادی بر عزتنفس و مهارت‌های اجتماعی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 7-29]
بازتوانیبازتوانی ادراک شنیداری یک دانشآموز پایه سوم ابتدایی با مشکل اختلال املا: مطالعه‌ی موردی [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 133-151]
بازی حرکت موزوناثربخشی بازی های حرکتی موزون بر میزان ادراک فضایی و حافظه ی فعال و نارسایی شناختی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 78-90]
بازداری پاسخاثر بخشی نرم افزار پیشبرد شناختی بر کارکر دهای اجرایی، بازداری پاسخ و حافظه کاری کودکان دچار نارساخوانی و نقص توجه/ بیش فعالی [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 98-115]
بازداری پاسختأثیر توانبخشی شناختی بر بهبود بازداری پاسخ در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری ریاضی و خواندن [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 132-152]
بازداری پاسختاثیر آموزش راهبردهای شناختی- فراشناختی بر حافظه کاری و بازداری پاسخ دانش آموزان دارای اختلال ویژه یادگیری از نوع خواندن [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 62-76]
بازداری پاسخمقایسه اثربخشی روش تحریک فراجمجمه‌ای مغز با استفاده از جریان الکتریکی مستقیم و برنامه یکپارچگی حسی حرکتی بر کارکردهای اجرایی (انعطاف‌پذیری شناختی و بازداری پاسخ) دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 114-99]
بازداری رفتاریاثربخشی برنامه داوسون-گوئیر بر بهبود توجه، حافظه فعال و بازداری رفتاری دانشآموزان نارساخوان [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 110-129]
بازی درمانیاثر بخشی بازی درمانی گروهی به شیوه ی شناختی رفتاری بر کاهش مشکلات رفتاری کودکان مبتلا به اختلال خواندن [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 140-153]
بازی درمانیاثربخشی بازی‌درمانی بر ارتقاء یادگیری مفاهیم ریاضی و توانایی حل مسئله دانشآموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 57-76]
بازی درمانیکاربرد بازی‌درمانی مبتنی بر حافظه و توجه برای بهبود مهارت‌های ترکیب عددی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 32-51]
بازیدرمانیاثربخشی بازی‌درمانی بر بهبود سرعت پردازش اطلاعات و پردازش اجتماعی/ هیجانی در دانشآموزان مبتلا به اختلال‌یادگیری خاص-خواندن [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 72-92]
بازی‌درمانی شناختی رفتاریاثربخشی درمان نوروفیدبک و بازی‌درمانی شناختی رفتاری و ترکیب این دو روش بر حافظه فعال کودکان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 47-61]
بازی‌درمانی شناختی-رفتاریاثربخشی بازی‌درمانی شناختی- رفتاری بر تاب آوری و بهزیستی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 52-72]
بازی‌درمانی فیلیالیاثربخشی بازی‌درمانی فیلیالی بر سواد هیجانی کودکان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 7-31]
بازی درمانی کودک محوراثربخشی بازی درمانی کودک محور بر حافظه فعال و سرعت پردازش کودکان مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 95-115]
بازی درمانی گروهیاثربخشی تکنیک‌های بازی درمانی گروهی بر اضطراب حالت، احساسات مثبت و سطح سازگاری عمومی کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری خاص [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 7-24]
بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاریاثر بخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری در بهبود عملکرد ریاضیات و خواندن دانشآموزان دارای حساب نارسایی و نارسا خوانی [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 54-70]
بازی رایانه ایتأثیر بازی های رایانه ای بر الگوی امواج مغزی در افراد مبتلا به ناتوانی های یادگیری [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 144-159]
بازی ریتمیکاثربخشی بازی های حرکتی ریتمیک (موزون) بر میزان کارکردهای اجرایی کودکان با ناتوان یهای یادگیری عصب روان شناختی تحولی پیش از دبستان [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 53-77]
بازسازی شناختیاثربخشی بازسازی شناختی بر پردازش هیجان و آلکسی تایمیا دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 83-103]
بازشناسی ابرازات هیجانی چهرهتأثیر ادراک‌های زیرآستانه‌ای دیداری بر بازشناسی ابرازات هیجانی چهره‌ای در بین دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 47-68]
بازی های آموزشیتأثیر بازی‌های آموزشی مبتنی بر فرایندهای شناختی بر انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان با مشکلات ویژه خواندن [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 76-99]
بازی‌های توجهافزابررسی اثربخشی بازی‌های توجه‌افزا بر کارکرد ریاضی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 30-52]
بازی‌های رایانهایاثربخشی بازی‌های رایانه‌ای مبتنی بر مهارت‌های دیداری بر ادراک دیداری شنیداری فضایی و سرعت ردیابی خواندن دانشآموزان دارای اختلالهای یادگیری خاص [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 200-211]
بازی‌های رایانه‌ای استراتژیکتأثیر بازی‌های رایانه‌ای استراتژیک بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 98-83]
بازی‌های نرم افزاری زبان شناختیاثربخشی برنامه‌ی مبتنی بر بازی‌های نرم‌افزاری با رویکرد زبان‌شناختی بر دقت خواندن و درک مطلب دانشآموزان با اختلال خواندن [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 66-84]
بیانگری هیجانیمقایسه بیانگری هیجانی، اجتناب شناختی و مهارت های اجتماعی در دانش آموزان با و بدون مشکلات یادگیری خاص [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 62-75]
بیان نوشتاریاثربخشی توانبخشی مخچه بر روی رشد حرکتی و بیان نوشتاری دانش آموزان دارای اختلال دیسگرافیا [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 125-143]
باورهای انگیزشیمقایسهی باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در دانشآموزان پسر نارساخوان، نارسانویس، نارسا حساب و عادی [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 87-107]
باورهای انگیزشیاثربخشی آموزش خودگردانی یادگیری بر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشآموزان با اختلال یادگیری نوشتاری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 151-169]
باورهای انگیزشیبررسی رابطه واسطه‌های تحصیلی با راهبردهای شناختی- فراشناختی و باورهای انگیزشی در کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 20-32]
باورهای خودکارآمدیمقایسه ی نارسایی هیجانی، باورهای خودکارآمدی و عزتنفس در میان دانش آموزان با و بدون ناتوانییادگیری [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 78-91]
باورهای خودکارآمدیمقایسه ی باورهای خودکارآمدی و انگیزه ی پیشرفت در میان دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 85-104]
باورهای فراشناختیمقایسه باورهای فرا شناختی، نشخوار فکری، نگرانی و عدم تحمل بلاتکلیفی در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 155-175]
باورهای فراشناختیتدوین معادلات ساختاری سازگاری اجتماعی دانشآموزان با اختلال یادگیری ویژه بر اساس ناگویی هیجانی و باورهای فراشناختی و با میانجی‌گری حمایت اجتماعی ادراک‌شده [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 62-77]
بی حوصلگیمقایسه ی بیحوصلگی در افراد مبتلابه اختلال ریاضی، اختلال نقص توجه/ بیش فعالی و افراد عادی [دوره 2، شماره 3، 1392-1391]
برنامه اسپارکاثر برنامه اسپارک بر خودپنداره و مهارت‌های حرکتی کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 35-56]
برنامه آموزشی رایانهایطراحی برنامه آموزشی مفاهیم ریاضی مبتنی بر رایانه به منظور بهبود ادراک دیداری فضایی (مؤلفه هماهنگی چشم و دست) دانشآموزان با اختلال ریاضی و مقایسه اثربخشی آن با روش آموزش سنتی [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 81-94]
برنامه آموزش مهارت‌های اجتماعیاثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر نظریه ذهن و رفتارهای اجتماعی کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 105-129]
برنامه‌ی آموزش والدیناثربخشی برنامه آموزش والدین بر مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 89-107]
برنامه‌ی آموزش والدیناثربخشی برنامه آموزش والدین بر مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 89-107]
برنامه ی تلفیقی روانی آموزشیاثربخشی برنامه ی تلفیقی روانی - آموزشی بر سبک تبیین بدبینانه ی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 6-24]
برنامه جاگراثربخشی آموزش برنامه‌ی دانش و مهارت فراشناخت جاگر بر عملکرد خواندن دانشآموزان با ناتوانی یادگیری خواندن [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 100-120]
برنامه داوسون-گوئیراثربخشی برنامه داوسون-گوئیر بر بهبود توجه، حافظه فعال و بازداری رفتاری دانشآموزان نارساخوان [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 110-129]
برنامه راهبردهای خود نظم دهیاثربخشی آموزش راهبردهای خود نظم دهی بر روان‌خوانی دانش آموزان دارای اختلال خواندن [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 106-92]
برنامه ریزیمقایسه ی برنامه‌ریزی، توجه انتخابی و انعطاف پذیری شناختی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص (نارسایی خواندن) [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 94-111]
برنامه‌ریزی-سازماندهیاثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر عملکرد توجه مداوم، برنامه‌ریزی-سازماندهی و عملکرد پیوسته در دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 48-63]
برنامه ریزی شناختیمقایسه توانایی دیداری فضایی، برنامه‌ریزی‌‌شناختی و حافظه کوتاه مدت در دانش آموزان با و بدون اختلال نوشتن [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 92-105]
برنامه‌ریزی شناختیمقایسه راهبردهای یادگیری شناختی، فراشناختی و برنامه‌ریزی شناختی در دانشآموزان دارای اختلال ریاضی با دانشآموزان عادی [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 7-22]
برنامه ریزی عصب-زبان شناختیمقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای برنامه ریزی عصب-زبان شناختی و آموزش ذهن آگاهی بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر مبتلا به ناتوانی های یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 91-103]
برنامه عصبی-شناختیطراحی غربالگر عصبی-شناختی پویا توسط الگوریتم هوشمند بهینه: پیش بینی اختلالات یادگیری و سایر اختلالات عصبی-تحولی رایج [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 7-33]
برنامه عصبی-شناختیبررسی دقت و حساسیت سامانه هوشمند غربالگر در پیش‌بینی کودکان مستعد اختلالات عصبی-تحولی (نقص توجه-بیش‌فعالی و نارساخوانی) [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 87-109]
برنامه‌ی عصبی-شناختی رایانه محورمقایسهی حافظه‌ی فعال دیداری و شنیداری کودکان مستعد دیسلکسیا با کودکان بهنجار: توسط برنامه‌ی عصبی-شناختی طراحی شده [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 43-53]
برنامه ی فراشناخت پانورا و فیلیپواثربخشی برنامه ی فراشناخت پانورا و فیلیپو بر خودپنداره ی کودکان با اختلال یادگیری ریاضی [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 63-77]
برنامه فلچربررسی اثربخشی آموزش توجه براساس برنامه‌ی فلچر بر عملکرد خواندن دانشآموزان دختر نارساخوان [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 36-48]
بیش فعالیمقایسهی اختلال های نقص توجه/بیش فعالی، رفتار مقابلهای و سلوک در دانش آموزان دبستانی با ناتوانی یادگیری و عادی [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 129-147]
بیش فعالی/کاستی توجهمقایسه ی ادراک خود و مشکلات خواب در دانش آموزان مبتلا به اختلال بیش فعالی/ کاستی توجه، اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 21-41]
بیش فعالی/ نارسایی توجهمقایسهی کودکان مبتلا به بیش فعالی/ نارسایی توجه، ناتوانی یادگیری و کودکان بهنجار بر اساس مؤلفه های آزمون هوشی وکسلر کودکان(ویرایش جدید) [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 74-89]
بهبود خواندن و نوشتنتأثیر کاربرد موسیقی در بهبود عملکرد خواندن و نوشتن دانشآموزان مبتلا به اختلالات یادگیری [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 40-54]
بهبود عملکرد تحصیلیاثربخشی حافظه فعال بر بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص: یک مطالعه فراتحلیل [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 7-26]
بهزیستی اجتماعیمقایسه ی بهزیستی اجتماعی و اضطراب اجتماعی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری خاص [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 74-91]
بهزیستی اجتماعیاثربخشی درمان متمرکز بر شفقت بر بهبود بهزیستی اجتماعی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 32-52]
بهزیستی تحصیلیاثربخشی بازی‌درمانی شناختی- رفتاری بر تاب آوری و بهزیستی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 52-72]
بهزیستی تحصیلیشفقت به خود و بهزیستی تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه وعادی [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 64-79]
بهزیستی روانیمقایسه ی بهزیستی روانی و کنترل خشم در مادران کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 38-51]
بهزیستی روان شناختیتاثیر آموزش تنظیم هیجانی بر بهزیستی روان شناختی و سبکهای اسنادی دانشآموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری مقطع دبستان [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 6-22]
بهزیستی روانشناختینقش سبکهای دلبستگی و کیفیت زندگی در پیش بینی بهزیستی روانشناختی نوجوانان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 124-142]
بهزیستی روانشناختیمقایسه ی تنظیم هیجان، ذهن آگاهی و بهزیستی روان شناختی در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 21-35]
بهزیستی‌روان شناختیاثربخشی مصاحبه انگیزشی بر انگیزه‌پیشرفت و بهزیستی‌روان شناختی دانشآموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 170-186]
بهزیستی روان شنا ختیتأثیر آموزش حل مسئله ی اجتماعی در ارتقای بهزیستی روان شناختی و تاب آوری کودکان دارای اختلال یادگیری [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 92-108]
پ
پایاییویژگیهای روانسنجی نسخه دوم مقیاس‌های سنجش هوش رینولدز در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 76-98]
پایاییویژگیهای روانسنجی مقیاس کیفیت زندگی کودکان و نوجوانان با ناتوانی های ویژه یادگیری [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 6-19]
پاسخ به مداخلهفراتحلیل پژوهش‌های مبتنی بر مدل پاسخ به مداخله بر بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان در مخاطره اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 7-31]
پای هی تحصیلیشیوع اختلالات ریاضی در دانش آموزان کلاس های دوم و چهارم ابتدایی شهرستان اراک و راه های کاهش آن [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 28-44]
پایه سوم ابتداییساخت و اعتباریابی آزمون اختلال زبان نوشتاری برای پایه تحصیلی سوم ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 99-124]
پدیدارشناسیشناسایی پویایی‌های خانواده کودکان با ناتوانی یادگیری: یک مطالعه پدیدارشناختی [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 6-21]
پذیرش اجتماعیاثربخشی آموزش تنظیم هیجانی بر پذیرش اجتماعی و همدلی دانشآموزان مبتلا به نارساخوانی [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 32-46]
پذیرش و تعهداثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش/ تعهد بر کاهش اضطراب اجتماعی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 121-140]
پذیرش و تعهد و تنظیم هیجانمقایسه ی اثر بخشی آموزش پذیرش/ تعهد با آموزش تنظیم هیجان بر سازگاری دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 154-176]
پرخاشگری مدرسهاینقش انگیزش پیشرفت تحصیلی، طرد همسالان و همدلی عاطفی در پیش‌بینی پرخاشگری مدرسه‌ای دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 33-46]
پردازش اجتماعی/هیجانیاثربخشی بازی‌درمانی بر بهبود سرعت پردازش اطلاعات و پردازش اجتماعی/ هیجانی در دانشآموزان مبتلا به اختلال‌یادگیری خاص-خواندن [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 72-92]
پردازش اطلاعاتاثربخشی آموزش توانبخشی شناختی بر بهبود پردازش اطلاعات و عملکرد تحصیلی دانشآموزان نارساخوان مقطع ابتدایی [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 212-225]
پردازش اطلاعات حسینارسایی های پردازش اطلاعات حسی در کودکان مبتلا به ناتوان یهای یادگیری [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 25-42]
پردازش حسیمقایسه خودتنظیمی انگیزشی، پردازش هیجانی و حسی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص و دانش آموزان بهنجار [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 344-355]
پردازش شناختیمقایسهی پردازش شناختی و شناخت اجتماعی در دانشآموزان با و بدون نارساخوانی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 115-131]
پردازش شناختیاثربخشی آموزش گروهی مهارت‌های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهبود سازگاری اجتماعی، هیجانی و تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 40-66]
پردازش شناختیمقایسهی پردازش شناختی و انسجام مرکزی در دانشآموزان دختر نارساخوان و عادی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 107-127]
پردازششناختیمقایسه اثربخشی تقویت حافظه‌کاری و آموزش تفکرانتقادی بر پردازش‌شناختی کودکان با اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 21-6]
پردازش هیجانیاثر بخشی آموزش کنترل تکانه بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس پرتی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 101-122]
پردازش هیجانیاثربخشی آموزش به روش خودآموزی کلامی بر بهبود پردازش هیجانی و مهارت اجتماعی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 71-88]
پردازش هیجانیاثربخشی بازسازی شناختی بر پردازش هیجان و آلکسی تایمیا دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 83-103]
پردازش هیجانیمقایسه نارسایی‌های شناختی، پردازش هیجانی و توجه انتخابی در دانش-آموزان با و بدون نارسایی در حساب [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 153-168]
پردازش هیجانیاثر بخشی شیوه‌های آموزش فراشناختی حل مسأله و تنظیم هیجان بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس‌پرتی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 42-67]
پردازش هیجانیمقایسه خودتنظیمی انگیزشی، پردازش هیجانی و حسی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص و دانش آموزان بهنجار [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 344-355]
پردازشهیجانیاثربخشی قصه‌درمانی مبتنی بر روش چندحسی بر پردازش هیجانی کودکان دارای نارساخوانی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 153-171]
پرسشنامه تشخیصی اختلال های یادگیری ویژهساخت و اعتبار یابی پرسشنامه تشخیصی اختلال یادگیری ویژه (فرم ویژه معلم) به همراه نشانگرهای خواندن، نوشتن و ریاضی بر اساس پنجمین راهنمای تشخیصی و آماری اختلالهای روانی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 63-79]
پریشانی روانشناختیاثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر کاهش اجتناب تجربه‌ای و پریشانی روانشناختی نوجوانان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 110-133]
پژوهش کیفیشناسایی پویایی‌های خانواده کودکان با ناتوانی یادگیری: یک مطالعه پدیدارشناختی [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 6-21]
پیشرفت تحصیلیمقایسه ی شایستگی اجتماعی و مولفههای آن در دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری و دانشآموزان دارای پیشرفت تحصیلی پایین، متوسط و بالا [دوره 1، شماره 1، 1391-1390، صفحه 6-23]
پیشرفت تحصیلیاثر بخشی توان بخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی(حافظه کاری و توجه) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 91-115]
پیشرفت تحصیلیبررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر مدل هوش چندگانه بر خودپنداره و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پسر نارساخوان [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 69-85]
پیشرفت تحصیلیتأثیر بازی‌های آموزشی مبتنی بر فرایندهای شناختی بر انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان با مشکلات ویژه خواندن [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 76-99]
پیشرفت تحصیلیمقایسۀ اثربخشی توانبخشی‌شناختی و شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود انعطاف‌پذیری شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 82-66]
پیشرفت تحصیلیتأثیر بازی‌های رایانه‌ای استراتژیک بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 98-83]
پیشرفت تحصیلی املاتولید چندرسانه‌ای آموزشی دیکته‌یار و اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه‌ی دوم با ناتوانی یادگیری املای شهر اراک [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 73-88]
پیشرفت تحصیلی تفریق و تقسیمتولید چندرسانه ای آموزشی حساب آموز و اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی عملیات تفریق و تقسیم دانش آموزان دختر با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 25-37]
پیشرفت تحصیلی دیکتهتأثیر ارائه آموزش‌های تخصصی اختلالات یادگیری به معلمان بر پیشرفت تحصیلی دیکته در میان دانشآموزان پایه سوم ابتدایی مبتلا به اختلالات یادگیری [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 125-139]
پیوستگی- دلزدگیارائه مدل سبکهای دلبستگی و پیوستگی و انطباق خانواده با دلزدگی زناشویی والدین دانشآموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری با میانجی‌گری تمایز یافتگی زوجین [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 58-80]
پوشش و مقایسهتأثیر راهبرد کپی، پوشش و مقایسه بر بهبود املای دانش آموزان ابتدایی با ناتوانی نوشتن [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 49-73]
ت
تاب آوریتأثیر آموزش حل مسئله ی اجتماعی در ارتقای بهزیستی روان شناختی و تاب آوری کودکان دارای اختلال یادگیری [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 92-108]
تاب آوریمقایسه نارسایی هیجانی، تاب‌آوری و همدلی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 90-107]
تابآوریمقایسهی سبکهای اسنادی و تاب آوری در دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص، نابینا و عادی [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 39-55]
تابآورینقش هوش اخلاقی و اجتماعی در پیش بینی تاب‌آوری و کیفیت زندگی والدین کودکان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 106-128]
تابآوریکارآمدی مداخله مبتنی بر مثبت اندیشی با تأکید بر آموزه‌های اسلامی بر تاب‌آوری و رضایت از زندگی والدین کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 7-31]
تابآوریاثربخشی آموزش مبتنی بر شفقت بر تاب‌آوری، نارسایی هیجانی و همدلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 65-50]
تاب‌آوری تحصیلیاثربخشی بازی‌درمانی شناختی- رفتاری بر تاب آوری و بهزیستی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 52-72]
تاب‌آوری تحصیلیتدوین مدل علی سازگاری تحصیلی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری براساس خودکارآمدی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی: نقش میانجی تاب‌آوری تحصیلی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 18-33]
تاب آوری و سلامت روانمقایسهی تاب آوری، رضایت زناشویی و سلامت روان در والدین با کودکان دارای ناتوانی یادگیری و عادی [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 120-137]
تأکیدات هدفیتعیین رابطه ی حالت های فراشناختی، سودمندی ادراک شده و تأکیدات هدفی والدین با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 91-109]
تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای مغز tDCSاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فرا جمجمه‌ای مغز (tDCS) بر توجه-انتخابی و انعطاف‌پذیری‌شناختی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص خواندن [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 23-41]
تحریک الکتریکی مغزتأثیر تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه (tDCS) بر افزایش حافظه‌ی فعال کودکان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 7-25]
تحریک زیرآستانه‌ای هیجانیتأثیر ادراک‌های زیرآستانه‌ای دیداری بر بازشناسی ابرازات هیجانی چهره‌ای در بین دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 47-68]
تحریک فراجمجمه‌ای مغز با استفاده از جریان الکتریکی مستقیممقایسه اثربخشی روش تحریک فراجمجمه‌ای مغز با استفاده از جریان الکتریکی مستقیم و برنامه یکپارچگی حسی حرکتی بر کارکردهای اجرایی (انعطاف‌پذیری شناختی و بازداری پاسخ) دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 114-99]
تحلیل مضمونتدوین الگوی مفهومی یادگیری ریاضی و فعالیت‌های شناختی بهبود دهنده یادگیری در دانشآموزان با اختلال یادگیری ریاضی [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 35-19]
تحمل ابهاممقایسه استحکام روانی و تحمل ابهام در مادران فرزندان با ناتوانی یادگیری خاص و عادی [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 153-170]
تحول زبانمقایسه ی تحول زبان کودکان دارای اختلالات یادگیری کلامی و کودکان دارای اختلالات یادگیری غیرکلامی [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 100-111]
تدابیر یادیارهامقایسهی اثربخشی روش آموزش چند حسی فرنالد و کاربرد تدابیر یادیارها در بهبود مشکلات دیکته نویسی دانشآموزان پایه‌ی سوم ابتدایی دارای اختلال دیکته [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 122-144]
ترس از شکستمقایسه ی منبع کنترل، خود آگاهی شناختی و ترس از شکست در دانش آموزان با و بدون ناتوان یهای یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 44-59]
تست بندر گشتالتمقایسه ی ادراک دیداری حرکتی کودکان دارای اختلال یادگیری و عادی در آزمون بندرگشتالت [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 116-135]
تست نمامقایسه غنای محیطی مدرسه بین کودکان بهنجار و مبتلا به اختلالهای یادگیری 9 تا 12 ساله [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 74-90]
تسلطمقایسهی تسلط نیم‌کره‌های مغزی A، B، C و D دانشآموزان عادی و ناتوان یادگیری [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 59-79]
تسلط بر نمادتأثیر آموزش موقعیت‌یابی و تسلط بر نماد بر چگونگی خواندن دانش-آموزان نارساخوان پسر [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 61-75]
تعادل عاطفیمقایسهی حساسیت بین فردی و تعادل عاطفی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 125-141]
تعامل اجتماعیاثر بخشی ذهن آگاهی بر عزت نفس و تعاملات اجتماعی دانش آموزان دارای نارساخوانی [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 18-31]
تعامل والد- فرزندمقایسه میزان کودک آزاری و کیفیت رابطه مادر با فرزند مبتلا به اختلال یادگیری و فرزند غیر مبتلای خود [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 104-117]
تعامل والد-کودکاثربخشی آموزش فرزندپروری هشیار مبتنی بر رویکرد ایماگوتراپی بر تعامل والد کودک مادران فرزند مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 254-267]
تعامل والد–کودکاثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر تعامل والد-کودک مادران دارای فرزند با ناتوانی یادگیری [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 70-89]
تعلل ورزیمقایسه ی کمال گرایی و تعلل ورزی در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 1، شماره 1، 1391-1390، صفحه 60-77]
تعلیم محتوابررسی اثربخشی روش های نوروسایکولوژیک و تعلیم محتوا در اصلاح اختلال ریاضی [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 6-21]
تفکرات مثبتبررسی نقش هوش هیجانی و تفکرات مثبت مادران در میزان اضطراب اجتماعی نوجوانان دختر مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 130-147]
تفکرانتقادیمقایسه اثربخشی تقویت حافظه‌کاری و آموزش تفکرانتقادی بر پردازش‌شناختی کودکان با اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 21-6]
تفکر انتقادیتأثیر بازی‌های رایانه‌ای استراتژیک بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 98-83]
تکالیف شنیداریاثربخشی آموزش تکالیف شنیداری بر بهبود توجه شنیداری در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی همراه با اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 77-90]
تکانشوریاثر بخشی آموزش کنترل تکانه بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس پرتی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 101-122]
تکانشوریمداخله ای در سازگاری اجتماعی و کاهش رفتارهای تکانشی دانش آموزان پسر مبتلا به ناتوانی های یادگیری ریاضی: اثربخشی و کارآمدی آموزش والدین با رویکرد آدلری [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 7-31]
تکانشوریاثر بخشی شیوه‌های آموزش فراشناختی حل مسأله و تنظیم هیجان بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس‌پرتی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 42-67]
تکنیک های امتحانمقایسه ی اثربخشی مداخله مبتنی بر آموزش مهارت های شناختی – رفتاری هیجان مدار و آموزش تکنیک های امتحان بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 91-108]
تکنیک‌های تنظیم هیجانمقایسه اثربخشی مدل مبتنی بر انگیزه پیشرفت و تکنیک‌های تنظیم هیجان بر خودتنظیمی یادگیری در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 20-32]
تکنیک‌های فراشناختی و ناتوانی یادگیریاثربخشی آموزش فنون‌های ذهن آگاهی انفصالی و آموزش توجه بر بهبود افسردگی و نشخوار فکری در مادران دارای کودک مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 126-142]
تمایزیافتگیارائه مدل سبکهای دلبستگی و پیوستگی و انطباق خانواده با دلزدگی زناشویی والدین دانشآموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری با میانجی‌گری تمایز یافتگی زوجین [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 58-80]
تنیدگیاثربخشی آموزش مهارت‌های مثبت اندیشی روی تنیدگی،انعطاف پذیری شناختی و استحکام روانی مادران دارای فرزند با اختلالات یادگیری [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 37-22]
تنیدگی والدگریاثربخشی درمان تعاملی والد-کودک بر تنیدگی والدگری و خودکارآمدی والدگری مادران کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 380-393]
تنظیم شناختی هیجاناثربخشی روش درمان حساسیت‌زدایی به واسطه حرکات چشم و بازپردازش بر تنظیم شناختی هیجان و اضطراب امتحان دانشآموزان دارای اختلال یادگیری [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 110-129]
تنظیم شناختی هیجاناثربخشی آموزش جرأت‌ورزی بر بهبود عزت نفس و تنظیم شناختی هیجان کودکان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 16-6]
تنظیم شناختی هیجانیاثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی- هیجانی بر تنظیم شناختی هیجان و مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 59-86]
تنظیم هیجانمقایسه ی تنظیم هیجان و مکانیسمهای دفاعی در مادران دارای دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 54-72]
تنظیم هیجانمقایسه ی تنظیم هیجان، ذهن آگاهی و بهزیستی روان شناختی در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 21-35]
تنظیم هیجاناثربخشی آموزش تنظیم هیجانی بر پذیرش اجتماعی و همدلی دانشآموزان مبتلا به نارساخوانی [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 32-46]
تنظیم هیجاناثر بخشی شیوه‌های آموزش فراشناختی حل مسأله و تنظیم هیجان بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس‌پرتی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 42-67]
تنظیم هیجاناثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر تعامل والد-کودک مادران دارای فرزند با ناتوانی یادگیری [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 70-89]
تنظیم هیجانمقایسه راهبردهای تنظیم هیجان و عدم تحمل بلاتکلیفی در مادران کودکان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 49-38]
تنظیم هیجانچالشهای تنظیم هیجان و پیامدهای ناشی از آن در روابط بین‌فردی کودکان دارای ناتوانی‌های یادگیری: مطالعۀ کیفی [دوره 13، شماره 2، 1402]
تنظیم هیجانیتاثیر آموزش تنظیم هیجانی بر بهزیستی روان شناختی و سبکهای اسنادی دانشآموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری مقطع دبستان [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 6-22]
توانایی خواندنتأثیر آموزش تمرین‌های تقویت حافظه شنیداری بر توانایی خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 100-114]
توانایی خواندنتأثیر آموزش دقت بر توانایی خواندن دانشآموزان نارساخوان پسر پایه سوم ابتدایی [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 91-111]
توانایی خواندناثربخشی بازی‌های توجهی بر توانایی خواندن کودکان مبتلا به نارساخوانی [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 90-102]
توانایی‌های شناختیتأثیر آموزش مهارت‌های شناختی بر کنش‌های اجرایی و توانایی‌های شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 38-57]
توانبخشی شناختیاثر بخشی آموزش توانبخشی شناختی بر حافظه کاری و توجه انتخابی دانشآموزان نارساخوان مقطع ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 7-25]
توانبخشی شناختیمقایسه اثربخشی بازتوانی شناختی متمرکز بر آگاهی واج شناختی و توانبخشی شناختی متمرکز بر حافظه فعال در بهبود نشانه های اختلال خواندن در دانشآموزان دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 138-157]
توانبخشی شناختیتأثیر توانبخشی شناختی بر بهبود بازداری پاسخ در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری ریاضی و خواندن [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 132-152]
توانبخشی شناختیمقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی و راهبردهای یادگیری چند حسی بر عملکرد خواندن دانش آموزان دو زبانه دارای اختلال نارسا خوانی [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 76-89]
توانبخشی شناختیاثربخشی برنامه توانبخشی شناختی آرام بر بهبود حافظه کاری و توجه کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 85-97]
توانبخشی شناختیمقایسۀ اثربخشی توانبخشی‌شناختی و شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود انعطاف‌پذیری شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 82-66]
توانبخشی شناختیاثربخشی آموزش توانبخشی شناختی بر بهبود پردازش اطلاعات و عملکرد تحصیلی دانشآموزان نارساخوان مقطع ابتدایی [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 212-225]
توانبخشی شناختی رایانهیارتأثیرتوانبخشی شناختی رایانه‌یار مبتنی بر حافظه فعال بر بهبود کارکردهای اجرایی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 32-45]
توانبخشی مبتنی بر حرکتاثربخشی توانبخشی شناختی مبتنی بر حرکت بر جهت یابی و علائم عصب شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 70-86]
توان بخشی مخچهاثربخشی توانبخشی مخچه بر روی رشد حرکتی و بیان نوشتاری دانش آموزان دارای اختلال دیسگرافیا [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 125-143]
توانمندسازی شناختیمقایسهی اثربخشی سطح سوم پاسخ به مداخله و توانمندسازی‌شناختی بر عملکرد ریاضی دانشآموزان با اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 77-106]
توجهمقایسه ی نیم رخ حافظه و توجه دانش آموزان مبتلا به ناتوان یهای یادگیری با دانش آموزان عادی [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 63-84]
توجهمقایسهی نیم‌رخ کارکردهای اجرایی و توجه کودکان عادی وکودکان دچار ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 99-111]
توجهاثربخشی آموزش حرکات ورزش ایروبیک بر بهبود کارکردهای اجرایی و توجه کودکان با ناتوانی‌های یادگیری عصب- روانشناختی [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 38-54]
توجهاثربخشی آموزش خودنظارتی توجه بر عملکرد تحصیلی و توجه در دانشآموزان با مشکلات خواندن [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 27-54]
توجهتأثیر برنامه یکپارچگی حسی بر هوش غیرکلامی، توجه و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 93-115]
توجهاثربخشی برنامه داوسون-گوئیر بر بهبود توجه، حافظه فعال و بازداری رفتاری دانشآموزان نارساخوان [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 110-129]
توجهاثربخشی برنامه توانبخشی شناختی آرام بر بهبود حافظه کاری و توجه کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 85-97]
توجهطراحی برنامه آموزش توجه مستقیم و بررسی اثربخشی آن بر ابعاد توجه دانشآموزان نارساخوان [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 50-36]
توجه انتخابیمقایسه نارسایی‌های شناختی، پردازش هیجانی و توجه انتخابی در دانش-آموزان با و بدون نارسایی در حساب [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 153-168]
توجه انتخابیمقایسه ی برنامه‌ریزی، توجه انتخابی و انعطاف پذیری شناختی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص (نارسایی خواندن) [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 94-111]
توجه انتخابیاثر بخشی آموزش توانبخشی شناختی بر حافظه کاری و توجه انتخابی دانشآموزان نارساخوان مقطع ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 7-25]
توجه‌انتخابی و انعطافپذیریاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فرا جمجمه‌ای مغز (tDCS) بر توجه-انتخابی و انعطاف‌پذیری‌شناختی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص خواندن [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 23-41]
توجه تقسیمشدهطراحی برنامه مداخله‌ای توجه متمرکز و تقسیم‌شده و بررسی اثربخشی آن بر هوشبهر حافظه فعال در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 7-25]
توجه شنیداریاثربخشی آموزش تکالیف شنیداری بر بهبود توجه شنیداری در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی همراه با اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 77-90]
توجه متمرکزطراحی برنامه مداخله‌ای توجه متمرکز و تقسیم‌شده و بررسی اثربخشی آن بر هوشبهر حافظه فعال در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 7-25]
تئاتر درمانیبررسی اثربخشی تئاتر درمانی بر بهبود شایستگی اجتماعی دانش آموزان با اختلال خاص یادگیری در ریاضی [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 87-104]
تئوری ذهنمقایسه تئوری ذهن، خودآگاهی شناختی و خود نظم‌دهی در دانش آموزان با و بدون اختلالات یادگیری [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 21-41]
ج
جستجوی بصریبررسی نقش واسطه ای یادگیری ضمنی در ارتباط بین نشانه‌دهی فضایی و جستجوی بصری با نارساخوانی دانش آموزان در زبان دوم [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 46-59]
جهتیابیاثربخشی توانبخشی شناختی مبتنی بر حرکت بر جهت یابی و علائم عصب شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 70-86]
جهت گیری هدفمقایسه ی راهبردهای خودتنظیمی، خلاقیت و جه تگیری هدف در دانش آموزان با و بدون اختلال ریاضی [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 68-78]
چ
چند حسی فرنالدمقایسهی اثر بخشی راهبردهای آگاهی واجشناختی و چند حسی فرنالد بر پیشرفت مهارت های خواندن و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 104-120]
چندرسانه ای آموزشیتولید چندرسانه ای آموزشی حساب آموز و اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی عملیات تفریق و تقسیم دانش آموزان دختر با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 25-37]
چندرسانه‌ای آموزشیبررسی تأثیر آموزش چندرسانه‌ای سبک تبیین بر درماندگی و سازگاری اجتماعی دانشآموزان با ناتوانی‌های یادگیری [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 145-161]
چندرسانه‌ای آموزشیتأثیر آموزش مهارت‌های ریاضی در محیط چندرسانه‌ای آموزشی بر خودپنداره و یادگیری دانشآموزان با ناتوانی یادگیری‌ریاضی [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 126-152]
چند رسانه ای آموزشیتولید چندرسانه‌ای آموزشی دیکته‌یار و اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه‌ی دوم با ناتوانی یادگیری املای شهر اراک [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 73-88]
ح
حافطه‌ی فعالاثربخشی آموزش نرم‌افزار ان‌بک بر بهبود حافظه‌ی فعال دانشآموزان نارساخوان [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 7-21]
حافظهمقایسه ی نیم رخ حافظه و توجه دانش آموزان مبتلا به ناتوان یهای یادگیری با دانش آموزان عادی [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 63-84]
حافظهتاثیر آموزش راهبردهای شناختی- فراشناختی بر حافظه کاری و بازداری پاسخ دانش آموزان دارای اختلال ویژه یادگیری از نوع خواندن [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 62-76]
حافظه بیناییمقایسه زمان واکنش و حافظه بینایی در دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص و عادی [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 240-253]
حافظه دیداری فضاییمقایسه توانایی دیداری فضایی، برنامه‌ریزی‌‌شناختی و حافظه کوتاه مدت در دانش آموزان با و بدون اختلال نوشتن [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 92-105]
حافظه غیر کلامیاثربخشی آموزش نقاشی بر عملکرد ریاضی و حافظه غیرکلامی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 7-23]
حافظه فعالاثربخشی تقویت حافظه‌ی فعال با استفاده از رایانه بر عملکرد خواندن و درک مطلب دانشآموزان نارساخوان [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 108-121]
حافظه فعالتاثیر برنامه آموزشی ریاضی خانواده‌محور بر عملکرد حافظه فعال، مفاهیم پایه ریاضی و درک عددکودکان در معرض خطر ناتوانی ریاضی [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 106-121]
حافظه فعالاثربخشی حافظه فعال بر بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص: یک مطالعه فراتحلیل [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 7-26]
حافظه فعالاثربخشی تلفیق روش یکپارچگی حسی و آموزش مستقیم درک مطلب بر تقویت حافظه فعال و دامنه توجه دانشآموزان نارساخوان [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 116-137]
حافظه فعالمقایسه اثربخشی بازتوانی شناختی متمرکز بر آگاهی واج شناختی و توانبخشی شناختی متمرکز بر حافظه فعال در بهبود نشانه های اختلال خواندن در دانشآموزان دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 138-157]
حافظه فعالاثربخشی بازی درمانی کودک محور بر حافظه فعال و سرعت پردازش کودکان مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 95-115]
حافظه فعالاثربخشی برنامه داوسون-گوئیر بر بهبود توجه، حافظه فعال و بازداری رفتاری دانشآموزان نارساخوان [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 110-129]
حافظه فعالاثربخشی درمان نوروفیدبک و بازی‌درمانی شناختی رفتاری و ترکیب این دو روش بر حافظه فعال کودکان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 47-61]
حافظه فعالمقایسه کارکردهای اجرایی با زیرمؤلفه‌های سرعت پردازش و حافظه فعال در کودکان با و بدون نارساخوانی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 6-17]
حافظه فعالتأثیرتوانبخشی شناختی رایانه‌یار مبتنی بر حافظه فعال بر بهبود کارکردهای اجرایی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 32-45]
حافظه‌ی فعالمقایسهی عملکرد حافظه‌ی فعال و نگهداری توجه دانشآموزان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 112-123]
حافظه‌ی فعالتأثیر تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه (tDCS) بر افزایش حافظه‌ی فعال کودکان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 7-25]
حافظه‌ی فعالاثربخشی بازی های حرکتی موزون بر میزان ادراک فضایی و حافظه ی فعال و نارسایی شناختی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 78-90]
حافظه‌ی فعال دیداریمقایسهی حافظه‌ی فعال دیداری و شنیداری کودکان مستعد دیسلکسیا با کودکان بهنجار: توسط برنامه‌ی عصبی-شناختی طراحی شده [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 43-53]
حافظه فعال دیداری- فضایینقش عملکردی حافظه فعال، دیداری- فضایی و سرعت پردازش در پیش‌بینی عملکرد تحصیلی کودکان با اختلال یادگیری خاص ریاضی [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 73-84]
حافظه‌ی فعال شنیداریمقایسهی حافظه‌ی فعال دیداری و شنیداری کودکان مستعد دیسلکسیا با کودکان بهنجار: توسط برنامه‌ی عصبی-شناختی طراحی شده [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 43-53]
حافظه کاریاثربخشی تمرین ذهن آگاهی به همراه موسیقی بر حافظه کاری و انعطاف پذیری شناختی کودکان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 6-20]
حافظه کاریاثربخشی برنامه توانبخشی شناختی آرام بر بهبود حافظه کاری و توجه کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 85-97]
حافظه کاریمقایسه اثر بخشی آموزش مبتنی بر هوش چند گانه و آگاهی واج شناختی و ترکیب این دو روش بر بهبود حافظه کاری دانش آموزان نارساخوان [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 65-51]
حافظه کاریاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای مغز بر توجه و حافظه کاری دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 17-28]
حافظهکاریاثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی بر ظرفیت حافظه‌کاری دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 32-47]
حافظهکاریمقایسه اثربخشی تقویت حافظه‌کاری و آموزش تفکرانتقادی بر پردازش‌شناختی کودکان با اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 21-6]
حافظه‌ی کاریاثربخشی نرم‌افزار آموزش حافظه‌ی‌کاری بر کارکردهای توجه دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 60-79]
حافظهیکاریاثر بخشی آموزش توانبخشی شناختی بر حافظه کاری و توجه انتخابی دانشآموزان نارساخوان مقطع ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 7-25]
حافظه
کاریاثر بخشی نرم افزار پیشبرد شناختی بر کارکر دهای اجرایی، بازداری پاسخ و حافظه کاری کودکان دچار نارساخوانی و نقص توجه/ بیش فعالی [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 98-115]
حافظه کلامیاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر حافظه، عملکرد خواندن و سرعت پردازش اطلاعات دانشآموزان نارساخوان [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 101-117]
حافظه کوتاه مدتمقایسه توانایی دیداری فضایی، برنامه‌ریزی‌‌شناختی و حافظه کوتاه مدت در دانش آموزان با و بدون اختلال نوشتن [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 92-105]
حجممقایسه نگهداری ذهنی دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 24-39]
حرکات درشتتأثیر آموزش حرکات درشت و ظریف بر کاهش علائم نارساخوانی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 25-39]
حرکات ظریفتأثیر آموزش حرکات درشت و ظریف بر کاهش علائم نارساخوانی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 25-39]
حساب آموزتولید چندرسانه ای آموزشی حساب آموز و اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی عملیات تفریق و تقسیم دانش آموزان دختر با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 25-37]
حسابنارساییاثر بخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری در بهبود عملکرد ریاضیات و خواندن دانشآموزان دارای حساب نارسایی و نارسا خوانی [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 54-70]
حساسیت اضطرابیمقایسهی حساسیت اضطرابی و عملکرد شناختی در دانشآموزان با و بدون نارسانویسی [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 85-100]
حساسیت اضطرابیاثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر خودپنداره و حساسیت اضطرابی دانشآموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 43-58]
حساسیت بین فردیمقایسهی حساسیت بین فردی و تعادل عاطفی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 125-141]
حساسیت به طردمقایسه مشارکت گروهی و حساسیت به طرد در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 187-199]
حل مسألهاثربخشی آموزش مهارت‌های حل‌مسأله بر ابراز وجود و کم‌رویی دانشآموزان با اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 133-152]
حل مسئلهاثربخشی آموزش حل مسئله ریاضی با روش بازی بر انگیزش درونی حل مسئله در دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 26-41]
حل مسئلهاثربخشی بازی‌درمانی بر ارتقاء یادگیری مفاهیم ریاضی و توانایی حل مسئله دانشآموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 57-76]
حل مسئله اجتماعیمقایسهی سبکهای شناختی مستقل و وابسته به زمینه و حل مسأله اجتماعی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 86-100]
حل مسئله ریاضیتأثیر روش خودآموزی بر عملکرد حل مسئله ی ریاضی دانش آموزان اختلال ریاضی [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 55-67]
حل مسئله ی ریاضیاثر آموزش فراشناختی حلّ مسئله بر ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 40-58]
حمایت اجتماعینقش خودپنداره کودکان، حمایت اجتماعی خانواده و سبک والدگری در پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری خاص [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 112-133]
حمایت اجتماعی ادراکشدهتدوین معادلات ساختاری سازگاری اجتماعی دانشآموزان با اختلال یادگیری ویژه بر اساس ناگویی هیجانی و باورهای فراشناختی و با میانجی‌گری حمایت اجتماعی ادراک‌شده [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 62-77]
حمایت تحصیلینقش انگیزش مشارکت ورزشی و حمایت تحصیلی در پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 52-76]
حواس پرتیاثر بخشی آموزش کنترل تکانه بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس پرتی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 101-122]
حواسپرتیاثر بخشی شیوه‌های آموزش فراشناختی حل مسأله و تنظیم هیجان بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس‌پرتی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 42-67]
خ
خطاهای ادراکیمقایسه ی انواع خطاهای ادراکی در کودکان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 109-124]
خطاهای متداول در
دست نویسیبررسی عوامل مؤث ر بر مهار تهای خوانانویسی دانش آموزان دوره ی ابتدایی از دیدگاه معل مان [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 29-45]
خطاهای نوشتاریمقایسه و تحلیل خطا های نوشتاری در دانش آموزان پسر عادی و نارسا نویس دوره ی ابتدایی [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 6-28]
خلاقیتمقایسه ی راهبردهای خودتنظیمی، خلاقیت و جه تگیری هدف در دانش آموزان با و بدون اختلال ریاضی [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 68-78]
خلاقیت کلامیاثربخشی داستان‌گویی بر خلاقیت کلامی و آگاهی واج شناختی دانشآموزان نارساخوان [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 36-57]
خوانانویسیبررسی عوامل مؤث ر بر مهار تهای خوانانویسی دانش آموزان دوره ی ابتدایی از دیدگاه معل مان [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 29-45]
خواندنمقایسهی اثر بخشی راهبردهای آگاهی واجشناختی و چند حسی فرنالد بر پیشرفت مهارت های خواندن و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 104-120]
خواندنتأثیر تمرین‌های مبتنی بر بازسازی سیستم عصبی مرکزی برسرعت و دقت نارساخوانی نوع زبان شناختی [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 7-20]
خواندنتأثیر آموزش متقابل بر بهبود درک مطلب و خواندن دانشآموزان دختر نارساخوان [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 49-65]
خواندنتأثیر توانبخشی شناختی بر بهبود بازداری پاسخ در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری ریاضی و خواندن [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 132-152]
خواندن و نوشتناثربخشی آموزش سازماندهی فضایی- زمانی و آگاهی واجی بر سطح خواندن و نوشتن دانشآموزان مبتلا به اختلالهای یادگیری [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 27-42]
خودآگاهی شناختیمقایسه تئوری ذهن، خودآگاهی شناختی و خود نظم‌دهی در دانش آموزان با و بدون اختلالات یادگیری [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 21-41]
خودآگاهی شناختیمقایسة نارسایی هیجانی، خودآگاهی شناختی و اشتیاق به مدرسه در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 114-132]
خود آگاهی شناختیمقایسه ی منبع کنترل، خود آگاهی شناختی و ترس از شکست در دانش آموزان با و بدون ناتوان یهای یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 44-59]
خودآموزیتأثیر روش خودآموزی بر عملکرد حل مسئله ی ریاضی دانش آموزان اختلال ریاضی [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 55-67]
خودآموزیتأثیر کاربست روش خودآموزی در درمان اختلال دست خط دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 100-120]
خودآموزی کلامیاثربخشی خودآموزی کلامی بر بهبود سازگاری اجتماعی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 43-52]
خود آموزی کلامیاثربخشی آموزش به روش خودآموزی کلامی بر بهبود پردازش هیجانی و مهارت اجتماعی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 71-88]
خودانتقادیمقایسه سطوح خودانتقادی، استرس ادراک شده، عاطفه مثبت و منفی در مادران دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 7-26]
خودبخشایشگریتأثیر آموزش قدردانی با رویکرد اسلامی بر خودبخشایشگری و صبر مادران کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری خاص [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 47-61]
خودپندارة تحصیلیمقایسة امید، انگیزش پیشرفت تحصیلی و خودپندارة تحصیلی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 7-35]
خودپندارهاثربخشی آموزش مهارت های تنظیم خلق بر خودپنداره و کفایت اجتماعی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 6-24]
خودپندارهرابطهی ابعاد خودپنداره با انگیزش تحصیلی (خواندن، نوشتن و ریاضی) دانشآموزان ابتدایی دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 56-72]
خودپندارهاثربخشی آموزش دو نیمکره مغز بر خودپنداره و مهارت های اجتماعی دانشآموزان مبتلا به اختلال نارساخوانی [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 90-103]
خودپندارهبررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر مدل هوش چندگانه بر خودپنداره و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پسر نارساخوان [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 69-85]
خودپندارهتأثیر آموزش مهارت‌های ریاضی در محیط چندرسانه‌ای آموزشی بر خودپنداره و یادگیری دانشآموزان با ناتوانی یادگیری‌ریاضی [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 126-152]
خودپندارهاثر برنامه اسپارک بر خودپنداره و مهارت‌های حرکتی کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 35-56]
خودپندارهاثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر خودپنداره و حساسیت اضطرابی دانشآموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 43-58]
خودپندارهبررسی تأثیر آموزش حل مسئله بر خودپنداره، عزت نفس و خودتنظیمی دانش آموزان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 6-19]
خود پندارهاثربخشی برنامه ی فراشناخت پانورا و فیلیپو بر خودپنداره ی کودکان با اختلال یادگیری ریاضی [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 63-77]
خودپنداره تحصیلیمقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای برنامه ریزی عصب-زبان شناختی و آموزش ذهن آگاهی بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر مبتلا به ناتوانی های یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 91-103]
خودپنداره کودکاننقش خودپنداره کودکان، حمایت اجتماعی خانواده و سبک والدگری در پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری خاص [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 112-133]
خودتنظیمیبررسی تأثیر آموزش حل مسئله بر خودپنداره، عزت نفس و خودتنظیمی دانش آموزان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 6-19]
خودتنظیمی یادگیریمقایسه اثربخشی مدل مبتنی بر انگیزه پیشرفت و تکنیک‌های تنظیم هیجان بر خودتنظیمی یادگیری در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 20-32]
خودتنظیمی انگیزشیمقایسه خودتنظیمی انگیزشی، پردازش هیجانی و حسی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص و دانش آموزان بهنجار [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 344-355]
خودکارآمدیاثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر خودکارآمدی و رضایت از زندگی در دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 6-21]
خودکارآمدیاثربخشی آموزش یادگیری فراشناختی بر خودکارآمدی و کیفیت زندگی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 42-60]
خودکارآمدیبررسی مدل معادلات ساختاری آگاهی فراشناختی، خودکارآمدی و انگیزه تحصیلی با نگرش به درس ریاضی: با آزمون نقش واسطه‌ای اضطراب ریاضی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 282-299]
خودکارآمدیاثربخشی آموزش ریاضی بر عزت نفس و خودکارآمدی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی، نوشتن و بهنجار بر اساس مدل مک‌کارتی [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 226-239]
خودکارآمدی اجتماعیمقایسهی ابراز هیجان، سواد هیجانی و خودکارآمدی اجتماعی در کودکان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 7-26]
خودکارآمدی اجتماعیاثربخشی آموزش شفقت نسبت به خود بر مهارت اجتماعی، خودکارآمدی اجتماعی و سازگاری اجتماعی دانشآموزان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 30-44]
خودکارآمدی تحصیلینقش درک حمایت معلم در پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 109-127]
خودکارآمدی تحصیلیاثر بخشی روش آموزش ایفای نقش بر خودکارآمدی تحصیلی، سازگاری اجتماعی و انگیزه تحصیلی در دانشآموزان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 15-29]
خودکارآمدی تحصیلیتدوین مدل علی سازگاری تحصیلی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری براساس خودکارآمدی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی: نقش میانجی تاب‌آوری تحصیلی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 18-33]
خودکارآمدی تحصیلیمقایسه اثربخشی مدل مبتنی بر انگیزه پیشرفت و آموزش مهارت‌های اجتماعی بر خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 91-81]
خودکارآمدی تحصیلیاثربخشی برنامه آموزشی تاب آوری تحصیلی بر خودکارآمدی تحصیلی و ساختار انگیزشی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 71-85]
خودکارآمدی تحصیلیمقایسه اثربخشی آموزش مهارت‌های ابراز وجود و راهبردهای خودنظارتی بر خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 6-17]
خودکارآمدی ریاضیاثربخشی آموزش ایزی‌مایند بر اضطراب ریاضی و خودکارآمدی ریاضی دانشآموزان با اختلال ریاضی [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 48-69]
خودکارآمدی والدگریاثربخشی درمان تعاملی والد-کودک بر تنیدگی والدگری و خودکارآمدی والدگری مادران کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 380-393]
خودکنترلیمقایسه خودکنترلی و رفتار قلدری -قربانی در دانشآموزان دچار اختلال یادگیری خاص و دانشآموزان بهنجار [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 356-365]
خودگردانی یادگیریاثربخشی آموزش خودگردانی یادگیری بر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشآموزان با اختلال یادگیری نوشتاری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 151-169]
خود نظارتیتأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی فعال تفکرمدارانه و خود نظارتی بر درک مطلب دانشآموزان با مشکلات خواندن [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 77-97]
خودنظارتی توجهبررسی اثربخشی خودنظارتی توجه بر عملکرد دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص در مقیاس عملکرد پیوسته(CPT) [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 54-73]
خودنظارتی توجهاثربخشی آموزش خودنظارتی توجه بر عملکرد تحصیلی و توجه در دانشآموزان با مشکلات خواندن [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 27-54]
خود نظمدهیمقایسه تئوری ذهن، خودآگاهی شناختی و خود نظم‌دهی در دانش آموزان با و بدون اختلالات یادگیری [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 21-41]
د
داستانگوییاثربخشی داستان‌گویی بر خلاقیت کلامی و آگاهی واج شناختی دانشآموزان نارساخوان [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 36-57]
داﻧﺶ آﻣﻮزﻣﻘﺎﻳﺴﻪ عملکرد در آزمون ادراک دﻳﺪاری-ﻓﻀﺎﻳﻰ ﺑﻨﺘﻮن در داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺑﺎ اﺧﺘﻼل ﻳﺎدﮔیری خاص و ﻋﺎدی [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 80-90]
دامنه توجهاثربخشی مداخلات حسی‌ـ‌حرکتی بر افزایش دامنه‌ی توجه دانشآموزان با ناتوانی‌های یادگیری [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 23-37]
دامنه توجهاثربخشی تلفیق روش یکپارچگی حسی و آموزش مستقیم درک مطلب بر تقویت حافظه فعال و دامنه توجه دانشآموزان نارساخوان [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 116-137]
دانش آموزمقایسه ی نیم رخ حافظه و توجه دانش آموزان مبتلا به ناتوان یهای یادگیری با دانش آموزان عادی [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 63-84]
دانش آموزانمقایسهی هیجانات تحصیلی دانشآموزان با انواع اختلال یادگیری خاص [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 87-103]
دانشآموزانمقایسهی حساسیت اضطرابی و عملکرد شناختی در دانشآموزان با و بدون نارسانویسی [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 85-100]
دانشآموزانشیوع ناتوانی‌های خاص یادگیری در دانشآموزان دوره ابتدائی استان خراسان شمالی [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 101-124]
دانشآموزانمقایسه نارسایی‌های شناختی، پردازش هیجانی و توجه انتخابی در دانش-آموزان با و بدون نارسایی در حساب [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 153-168]
دانشآموزانبررسی تطبیقی کم‌خونی در دانشآموزان ابتدایی مبتلا به نارسایی توجه و عادی و ارتباط آن با اختلالهای یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 119-135]
دانشآموزانتأثیر کاربرد موسیقی در بهبود عملکرد خواندن و نوشتن دانشآموزان مبتلا به اختلالات یادگیری [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 40-54]
دانشآموزانبررسی اثر بخشی روش فنوگرافیکس بر عملکرد خواندن دانشآموزان مقطع ابتدایی مبتلا به نارساخوانی [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 130-160]
دانشآموزاناثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر خودپنداره و حساسیت اضطرابی دانشآموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 43-58]
دانشآموزانتحلیلی بر فراوانی و نوع اشکالات دست‌خط دانشآموزان مقطع ابتدایی در حروف الفبای فارسی [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 108-125]
دانشآموزاناثر بخشی آموزش توانبخشی شناختی بر حافظه کاری و توجه انتخابی دانشآموزان نارساخوان مقطع ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 7-25]
دانشآموزانمقایسه مشارکت گروهی و حساسیت به طرد در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 187-199]
دانشآموزاناثربخشی آموزش توانبخشی شناختی بر بهبود پردازش اطلاعات و عملکرد تحصیلی دانشآموزان نارساخوان مقطع ابتدایی [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 212-225]
دانش آموزان ابتداییپیش بینی کنند ههای جمعیت شناختی اختلالات یادگیری در دانش آموزان مقطع ابتدایی استان گلستان [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 22-42]
دانش آموزان ابتداییشیوع ناتوانی های یادگیری در دانش آموزان پای هی اول و دوم ابتدایی استان چهارمحال و بختیاری [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 63-76]
دانش آموزان ابتداییبررسی میزان شیوع مشکلات ویژه ی یادگیری در دانش آموزان مقطع ابتدایی استان آذربایجان شرقی [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 28-43]
دانشآموزان ابتداییمقایسه عملکردهای حافظه فعال شنیداری، دیداری-فضایی و بلندمدت در دانشآموزان دارای اختلال ریاضی و بهنجار [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 55-74]
دانشآموزان با اختلال یادگیریبررسی تأثیر آموزش حل مسئله بر خودپنداره، عزت نفس و خودتنظیمی دانش آموزان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 6-19]
دانشآموزان با اختلال یادگیریاثربخشی آموزش شفقت نسبت به خود بر مهارت اجتماعی، خودکارآمدی اجتماعی و سازگاری اجتماعی دانشآموزان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 30-44]
دانش آموزان با اختلال یادگیری خاصمقایسه ی اثربخشی مداخله مبتنی بر آموزش مهارت های شناختی – رفتاری هیجان مدار و آموزش تکنیک های امتحان بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 91-108]
دانشآموزان با اختلال یادگیری خاصاثربخشی آموزش مستقیم بر عملکرد ریاضی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 108-122]
دانشآموزان با ناتوانی‌های یادگیریاثربخشی مداخلات حسی‌ـ‌حرکتی بر افزایش دامنه‌ی توجه دانشآموزان با ناتوانی‌های یادگیری [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 23-37]
دانش آموزان با نات وانی ها ی
یادگیریاثربخشی آموزش مهارت های تنظیم خلق بر خودپنداره و کفایت اجتماعی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 6-24]
دانشآموزان پایۀ اولتأثیر آموزش فهم عدد بر کاهش مشکلات یادگیری ریاضی دانشآموزان پایۀ اول ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 140-166]
دانش آموزان
عادیمقایسه و تحلیل خطا های نوشتاری در دانش آموزان پسر عادی و نارسا نویس دوره ی ابتدایی [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 6-28]
دانشآموزان مبتلا به اختلال ریاضیمقایسه عملکردهای حافظه فعال شنیداری، دیداری-فضایی و بلندمدت در دانشآموزان دارای اختلال ریاضی و بهنجار [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 55-74]
دانش آموزان مقطع ابتداییبررسی عوامل مؤثر بر اختلالات یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی استان قزوین [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 104-125]
دانشآموزان نارساخوانبررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر مدل هوش چندگانه بر خودپنداره و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پسر نارساخوان [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 69-85]
دانشآموزان نارساخوانتأثیر آموزش موقعیت‌یابی و تسلط بر نماد بر چگونگی خواندن دانش-آموزان نارساخوان پسر [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 61-75]
دانشآموزان نارساخواناثربخشی داستان‌گویی بر خلاقیت کلامی و آگاهی واج شناختی دانشآموزان نارساخوان [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 36-57]
دانش آموزان نارسانویسمقایسه و تحلیل خطا های نوشتاری در دانش آموزان پسر عادی و نارسا نویس دوره ی ابتدایی [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 6-28]
دانشآموز نارسانویستأثیر فعالیت‌بدنی منتخب بر هماهنگی چشم و دست دانشآموزان نارسانویس [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 55-71]
دانشآموز و ناتوان یادگیریمقایسه ی سازگاری اجتماعی، هیجانی، تحصیلی و یادگیری خودتنظیمی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 43-62]
دانش و مهارت فراشناختاثربخشی آموزش برنامه‌ی دانش و مهارت فراشناخت جاگر بر عملکرد خواندن دانشآموزان با ناتوانی یادگیری خواندن [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 100-120]
داویسبررسی اثربخشی مداخله ی ترمیمی مبتنی بر روش داویس بر بهبود نارساخوانی دانشآموزان [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 92-105]
دیدگاه ساختگراتعیین اثربخشی آموزش با استفاده از برنامه چندرسانه‌ای لوح دانش مبتنی بر دیدگاه ساخت‌گرا بر بهبود عملکرد ریاضی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 7-34]
درک حمایت معلمنقش درک حمایت معلم در پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 109-127]
درک عددتاثیر برنامه آموزشی ریاضی خانواده‌محور بر عملکرد حافظه فعال، مفاهیم پایه ریاضی و درک عددکودکان در معرض خطر ناتوانی ریاضی [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 106-121]
درک مطلبتأثیر آموزش آگاهی واج شناختی بر سرعت، دقت و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 38-53]
درک مطلبتدوین برنامه و مقایسهی اثر بخشی سه شیوهی آموزش مستقیم، آگاهی واجشناختی و ترکیبی بر درک مطلب خواندن دانشآموزان دبستانی دارای اختلال خواندن [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 60-78]
درک مطلباثربخشی روش‌های نوروسایکولوژیکی در افزایش درک مطلب دانشآموزان نارساخوان تحولی [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 22-37]
درک مطلبمقایسهی اثر بخشی راهبردهای آگاهی واجشناختی و چند حسی فرنالد بر پیشرفت مهارت های خواندن و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 104-120]
درک مطلبتأثیر آموزش متقابل بر بهبود درک مطلب و خواندن دانشآموزان دختر نارساخوان [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 49-65]
درک مطلباثربخشی برنامه‌ی مبتنی بر بازی‌های نرم‌افزاری با رویکرد زبان‌شناختی بر دقت خواندن و درک مطلب دانشآموزان با اختلال خواندن [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 66-84]
درک مطلب خواندنتأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی فعال تفکرمدارانه و خود نظارتی بر درک مطلب دانشآموزان با مشکلات خواندن [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 77-97]
درمان تعاملی والد-کودکاثربخشی درمان تعاملی والد-کودک بر تنیدگی والدگری و خودکارآمدی والدگری مادران کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 380-393]
درمان چشم‌انداز زماناثربخشی درمان چشم‌انداز زمان در انسجام روانی و استرس ادراک‌شده مادران دانشآموزان اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 53-71]
درماندگی آموخته شدهبررسی تأثیر آموزش چندرسانه‌ای سبک تبیین بر درماندگی و سازگاری اجتماعی دانشآموزان با ناتوانی‌های یادگیری [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 145-161]
درمان مبتنی بر پذیرش و تعهدبررسی اثربخشی مداخله مبتنی بر پذیرش و تعهد بر راهبردهای حل تعارض والد- فرزند مادران دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 77-90]
درمان مبتنی بر شفقتاثربخشی آموزش مبتنی بر شفقت بر تاب‌آوری، نارسایی هیجانی و همدلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 65-50]
درمان متمرکز بر شفقتاثربخشی درمان متمرکز بر شفقت بر بهبود بهزیستی اجتماعی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 32-52]
دقتتأثیر آموزش آگاهی واج شناختی بر سرعت، دقت و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 38-53]
دقتتأثیر تمرین‌های مبتنی بر بازسازی سیستم عصبی مرکزی برسرعت و دقت نارساخوانی نوع زبان شناختی [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 7-20]
دقت خواندناثربخشی برنامه‌ی مبتنی بر بازی‌های نرم‌افزاری با رویکرد زبان‌شناختی بر دقت خواندن و درک مطلب دانشآموزان با اختلال خواندن [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 66-84]
دیکته یارتولید چندرسانه‌ای آموزشی دیکته‌یار و اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه‌ی دوم با ناتوانی یادگیری املای شهر اراک [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 73-88]
دلبستگیارائه مدل سبکهای دلبستگی و پیوستگی و انطباق خانواده با دلزدگی زناشویی والدین دانشآموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری با میانجی‌گری تمایز یافتگی زوجین [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 58-80]
دلزدگی تحصیلیمقایسه سبکهای تصمیم‌گیری و دلزدگی تحصیلی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری خاص [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 22-32]
دلسوزی به خودمقایسه اثربخشی برنامه‌های مدیریت والدین و دلسوزی به خود بر سطوح خودانتقادی مادرانِ کودکان دارای اختلالات یادگیری [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 104-124]
دوزبانگیمطالعه فراوانی و انواع غلط‌های املایی دانشآموزان بر اساس متغیرهای جمعیت‌شناختی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 21-37]
دونیمکره مغزاثربخشی آموزش دو نیمکره مغز بر خودپنداره و مهارت های اجتماعی دانشآموزان مبتلا به اختلال نارساخوانی [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 90-103]
ذ
ذهن آگاهیمقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای برنامه ریزی عصب-زبان شناختی و آموزش ذهن آگاهی بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر مبتلا به ناتوانی های یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 91-103]
ذهن آگاهیاثر بخشی ذهن آگاهی بر عزت نفس و تعاملات اجتماعی دانش آموزان دارای نارساخوانی [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 18-31]
ذهنآگاهیمقایسه ی تنظیم هیجان، ذهن آگاهی و بهزیستی روان شناختی در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 21-35]
ذهن آگاهی به همراه موسیقیاثربخشی تمرین ذهن آگاهی به همراه موسیقی بر حافظه کاری و انعطاف پذیری شناختی کودکان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 6-20]
ر
رایانه و آموزش ترکیبیمقایسهی اثر بخشی سه شیوهی آموزش مستقیم، مبتنی بر رایانه و ترکیبی بر کاهش مشکلات املای دانشآموزان دارای اختلال املا نویسی [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 84-99]
راهبردشناختیاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی- فراشناختی بر انگیزه پیشرفت و سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 13، شماره 2، 1402]
راهبرد کپیتأثیر راهبرد کپی، پوشش و مقایسه بر بهبود املای دانش آموزان ابتدایی با ناتوانی نوشتن [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 49-73]
راهبردهای یادگیریتاثیر آموزش راهبردهای شناختی- فراشناختی بر حافظه کاری و بازداری پاسخ دانش آموزان دارای اختلال ویژه یادگیری از نوع خواندن [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 62-76]
راهبردهای یادگیری چند حسیمقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی و راهبردهای یادگیری چند حسی بر عملکرد خواندن دانش آموزان دو زبانه دارای اختلال نارسا خوانی [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 76-89]
راهبردهای یادگیری خودتنظیمیمقایسهی باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در دانشآموزان پسر نارساخوان، نارسانویس، نارسا حساب و عادی [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 87-107]
راهبردهای یادگیری خودتنظیمیاثربخشی آموزش خودگردانی یادگیری بر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشآموزان با اختلال یادگیری نوشتاری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 151-169]
راهبردهای تنظیم شناختی هیجانمقایسه استرس والدگری، هیجانات منفی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در مادران کودکان با و بدون ناتوانی های یادگیری [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 7-28]
راهبردهای حل تعارض والد- فرزندبررسی اثربخشی مداخله مبتنی بر پذیرش و تعهد بر راهبردهای حل تعارض والد- فرزند مادران دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 77-90]
راهبردهای خودتنظیمیمقایسه ی راهبردهای خودتنظیمی، خلاقیت و جه تگیری هدف در دانش آموزان با و بدون اختلال ریاضی [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 68-78]
راهبردهای خودنظارتیمقایسه اثربخشی آموزش مهارت‌های ابراز وجود و راهبردهای خودنظارتی بر خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 6-17]
راهبردهای شناختیاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر حافظه، عملکرد خواندن و سرعت پردازش اطلاعات دانشآموزان نارساخوان [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 101-117]
راهبردهای شناختی- فراشناختیبررسی رابطه واسطه‌های تحصیلی با راهبردهای شناختی- فراشناختی و باورهای انگیزشی در کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 20-32]
راهبردهای فراشناختیتأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی فعال تفکرمدارانه و خود نظارتی بر درک مطلب دانشآموزان با مشکلات خواندن [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 77-97]
راهبردهای فراشناختیمقایسه راهبردهای یادگیری شناختی، فراشناختی و برنامه‌ریزی شناختی در دانشآموزان دارای اختلال ریاضی با دانشآموزان عادی [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 7-22]
راهبردهای مقابلهایتأثیر آموزش مهارت‌های ارتباطی بر انسجام / سازش‌یافتگی خانواده و راهبردهای مقابلهای در والدین دانشآموزان دختر دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 42-56]
رشد اجتماعیمقایسه ی ویژگی های رفتاری و رشد اجتماعی کودکان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 124-139]
رشد حرکتیاثربخشی توانبخشی مخچه بر روی رشد حرکتی و بیان نوشتاری دانش آموزان دارای اختلال دیسگرافیا [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 125-143]
رضایت از زندگینقش عز ت نفس و اضطراب امتحان در پیش بینی رضایت از زندگی دانش آموزان پسر دارای اختلال ریاضی [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 46-62]
رضایت از زندگیاثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر خودکارآمدی و رضایت از زندگی در دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 6-21]
رضایت از زندگیاثربخشی آموزش گروهی راهبردهای مقابلهای مبتنی بر آموزه‌های اسلامی بر شادکامی و رضایت از زندگی والدین کودکان مبتلا به ناتوانی-های یادگیری [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 128-153]
رضایت از زندگیکارآمدی مداخله مبتنی بر مثبت اندیشی با تأکید بر آموزه‌های اسلامی بر تاب‌آوری و رضایت از زندگی والدین کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 7-31]
رضایت از زندگیاثربخشی آموزش گروهی راهبردهای مقابلهای مبتنی بر آموزه‌های اسلامی بر شادکامی و رضایت از زندگی والدین کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 21-34]
رضایت زناشوییمقایسهی تاب آوری، رضایت زناشویی و سلامت روان در والدین با کودکان دارای ناتوانی یادگیری و عادی [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 120-137]
رضایت زناشوییاثربخشی آموزش تاب‌آوری بر استرس والدینی، رضایت زناشویی و تاب‌آوری والدین کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 69-91]
رضایت زناشوییمقایسة عملکرد خانواده، رضایت زناشویی و سبکهای تفکر در مادرانِ کودک ناتوان در یادگیری و مادرانِ کودکان عادی [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 34-51]
رضایت زناشوئیمقایسهی طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه و رضایت زناشویی در مادران کودکان دارای اختلال یادگیری خاص و مادران کودکان عادی [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 80-99]
رفتار قلدری-قربانیمقایسه خودکنترلی و رفتار قلدری -قربانی در دانشآموزان دچار اختلال یادگیری خاص و دانشآموزان بهنجار [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 356-365]
رفتار قلدری– قربانیمقایسه شایستگی اجتماعی با رفتار قلدری - قربانی در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری خاص [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 91-103]
رفتار قلدری– قربانیمقایسه اضطراب اجتماعی با رفتار قلدری - قربانی در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 62-72]
رفتار کمک‌طلبی تحصیلیاثربخشی آموزش تاب‌آوری بر مدیریت استرس، عواطف و رفتار کمک‌طلبی تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 33-47]
رفتار مقابله ایمقایسهی اختلال های نقص توجه/بیش فعالی، رفتار مقابلهای و سلوک در دانش آموزان دبستانی با ناتوانی یادگیری و عادی [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 129-147]
رفتارهای اجتماعیاثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر نظریه ذهن و رفتارهای اجتماعی کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 105-129]
رفتارهای ایذاییاثربخشی طرح‌واره درمانی بر رفتارهای ایذایی دانشآموزان مبتلا به اختلالهای یادگیری [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 7-20]
روانخوانیاثربخشی آموزش راهبردهای خود نظم دهی بر روان‌خوانی دانش آموزان دارای اختلال خواندن [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 106-92]
روان درمانی بین فردیاثربخشی روان‌درمانی بین فردی بر کاهش اضطراب و بهبود مهارت خواندن انگلیسی دانشآموزان نارساخوان [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 116-131]
روش ادراکی- حرکتیمقایسهی اثربخشی آموزش به روش چند حسی و ادراکی- حرکتی در بهبود مهارت خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 123-140]
روش آموزش چند حسی فرنالدمقایسهی اثربخشی روش آموزش چند حسی فرنالد و کاربرد تدابیر یادیارها در بهبود مشکلات دیکته نویسی دانشآموزان پایه‌ی سوم ابتدایی دارای اختلال دیکته [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 122-144]
روش آواییاثربخشی روش آوایی و واژگانی بر بهبود مهارت خواندن انگلیسی زبان‌آموزان نارساخوان [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 268-281]
روش اورتون-گیلینگهاممقایسه تأثیر روش های چند حسی فرنالد و اورتون-گیلینگهام در بهبود مهارت خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 100-118]
روش بازخورد مثبت به خوداثر بخشی روش بازخورد مثبت به خود در درمان مشکل دانشآموزان نارساخوان [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 58-75]
روش پیمایشتعیین میزان شناخت آموزگاران دوره ابتدایی منطقه 18 استان تهران از علائم اختلالات یادگیری خاص و تعیین رابطه بین میزان سابقه کاری آموزگاران با میزان شناخت آنان از علائم اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 18-6]
روش چندحسیاثربخشی قصه‌درمانی مبتنی بر روش چندحسی بر پردازش هیجانی کودکان دارای نارساخوانی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 153-171]
روش چند حسیمقایسهی اثربخشی آموزش به روش چند حسی و ادراکی- حرکتی در بهبود مهارت خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 123-140]
روش دیویسمقایسه اثربخشی روش‌های آموزشی فنوگرافیکس و دیویس بر عملکرد خواندن و هیجان تحصیلی دانشآموزان مقطع ابتدایی دارای اختلال خواندن [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 29-57]
روش فرنالدمقایسه تأثیر روش های چند حسی فرنالد و اورتون-گیلینگهام در بهبود مهارت خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 100-118]
روش فنوگرافیکسمقایسه اثربخشی روش‌های آموزشی فنوگرافیکس و دیویس بر عملکرد خواندن و هیجان تحصیلی دانشآموزان مقطع ابتدایی دارای اختلال خواندن [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 29-57]
روش موقعیتیابیتأثیر آموزش موقعیت‌یابی و تسلط بر نماد بر چگونگی خواندن دانش-آموزان نارساخوان پسر [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 61-75]
روش نوروسایکولوژیبررسی اثربخشی روش های نوروسایکولوژیک و تعلیم محتوا در اصلاح اختلال ریاضی [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 6-21]
روش های اصلاحیفراتحلیل روش های اصلاحی بر اختلالات یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 29-41]
روش‌های نوروسایکولوژیکیاثربخشی روش‌های نوروسایکولوژیکی در افزایش درک مطلب دانشآموزان نارساخوان تحولی [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 22-37]
روش واژگانیاثربخشی روش آوایی و واژگانی بر بهبود مهارت خواندن انگلیسی زبان‌آموزان نارساخوان [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 268-281]
رویکرد آدلریمداخله ای در سازگاری اجتماعی و کاهش رفتارهای تکانشی دانش آموزان پسر مبتلا به ناتوانی های یادگیری ریاضی: اثربخشی و کارآمدی آموزش والدین با رویکرد آدلری [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 7-31]
رویکرد راه‌حل محورتأثیر رویکرد راه‌حل محور بر انگیزش تحصیلی در بین کودکان دارای اختلال یادگیری ویژه [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 134-154]
ز
زبان دومبررسی نقش واسطه ای یادگیری ضمنی در ارتباط بین نشانه‌دهی فضایی و جستجوی بصری با نارساخوانی دانش آموزان در زبان دوم [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 46-59]
زبان شناختیتأثیر تمرین‌های مبتنی بر بازسازی سیستم عصبی مرکزی برسرعت و دقت نارساخوانی نوع زبان شناختی [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 7-20]
زمان واکنشمقایسه زمان واکنش و حافظه بینایی در دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص و عادی [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 240-253]
زمان
واکنشمقایسه عملکرد استروپ در دان شآموزان دارای اختلال یادگیری با دانش آموزان عادی [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 138-158]
س
ساختار انگیزشیاثربخشی برنامه آموزشی تاب آوری تحصیلی بر خودکارآمدی تحصیلی و ساختار انگیزشی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 71-85]
ساخت و اعتبار یابیساخت و اعتبار یابی پرسشنامه تشخیصی اختلال یادگیری ویژه (فرم ویژه معلم) به همراه نشانگرهای خواندن، نوشتن و ریاضی بر اساس پنجمین راهنمای تشخیصی و آماری اختلالهای روانی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 63-79]
سازگاریمقایسه ی اثر بخشی آموزش پذیرش/ تعهد با آموزش تنظیم هیجان بر سازگاری دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 154-176]
سازگاریاثربخشی آموزش گروهی مهارت‌های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهبود سازگاری اجتماعی، هیجانی و تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 40-66]
سازگاری اجتماعیمقایسه ی سازگاری اجتماعی، هیجانی، تحصیلی و یادگیری خودتنظیمی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 43-62]
سازگاری اجتماعیاثربخشی خودآموزی کلامی بر بهبود سازگاری اجتماعی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 43-52]
سازگاری اجتماعیمداخله ای در سازگاری اجتماعی و کاهش رفتارهای تکانشی دانش آموزان پسر مبتلا به ناتوانی های یادگیری ریاضی: اثربخشی و کارآمدی آموزش والدین با رویکرد آدلری [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 7-31]
سازگاری اجتماعیبررسی تأثیر آموزش چندرسانه‌ای سبک تبیین بر درماندگی و سازگاری اجتماعی دانشآموزان با ناتوانی‌های یادگیری [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 145-161]
سازگاری اجتماعیاثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر سازگاری اجتماعی و سازگاری تحصیلی دانشآموزان با اختلال خواندن [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 91-109]
سازگاری اجتماعیاثربخشی آموزش شفقت نسبت به خود بر مهارت اجتماعی، خودکارآمدی اجتماعی و سازگاری اجتماعی دانشآموزان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 30-44]
سازگاری اجتماعیاثر بخشی روش آموزش ایفای نقش بر خودکارآمدی تحصیلی، سازگاری اجتماعی و انگیزه تحصیلی در دانشآموزان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 15-29]
سازگاری اجتماعیتدوین معادلات ساختاری سازگاری اجتماعی دانشآموزان با اختلال یادگیری ویژه بر اساس ناگویی هیجانی و باورهای فراشناختی و با میانجی‌گری حمایت اجتماعی ادراک‌شده [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 62-77]
سازگاری اجتماعیبررسی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر سازگاری اجتماعی و هماهنگی دیداری حرکتی دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 34-45]
سازگاری اجتماعیبررسی اثر بخشی آموزش راهبرد های خود تعلیمی کلامی بر سازگاری اجتماعی و هماهنگی دیداری حرکتی دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری [(مقالات آماده انتشار)]
سازگاری تحصیلیاثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر سازگاری اجتماعی و سازگاری تحصیلی دانشآموزان با اختلال خواندن [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 91-109]
سازگاری تحصیلیتدوین مدل علی سازگاری تحصیلی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری براساس خودکارآمدی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی: نقش میانجی تاب‌آوری تحصیلی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 18-33]
سازگاری
تحصیلیمقایسه ی سازگاری اجتماعی، هیجانی، تحصیلی و یادگیری خودتنظیمی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 43-62]
سازگاری عمومیاثربخشی تکنیک‌های بازی درمانی گروهی بر اضطراب حالت، احساسات مثبت و سطح سازگاری عمومی کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری خاص [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 7-24]
سازگاری هیجانیمقایسه ی سازگاری اجتماعی، هیجانی، تحصیلی و یادگیری خودتنظیمی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 43-62]
سازماندهی فضایی-زمانیاثربخشی آموزش سازماندهی فضایی- زمانی و آگاهی واجی بر سطح خواندن و نوشتن دانشآموزان مبتلا به اختلالهای یادگیری [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 27-42]
سازوکارهای دفاعیمقایسه نشخوارهای فکری و سازوکارهای دفاعی در دانش‌آموزانِ با یا بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 330-343]
سبک اسنادیمقایسه سبکهای اسنادی و اجتناب شناختی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص و دانشآموزان عادی [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 73-88]
سبک تبیین
بدبینانهاثربخشی برنامه ی تلفیقی روانی - آموزشی بر سبک تبیین بدبینانه ی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 6-24]
سبک مقابله اسلامیاثربخشی آموزش گروهی راهبردهای مقابلهای مبتنی بر آموزه‌های اسلامی بر شادکامی و رضایت از زندگی والدین کودکان مبتلا به ناتوانی-های یادگیری [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 128-153]
سبک مقابله اسلامیاثربخشی آموزش گروهی راهبردهای مقابلهای مبتنی بر آموزه‌های اسلامی بر شادکامی و رضایت از زندگی والدین کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 21-34]
سبکهای یادگیریمقایسهی سبکهای یادگیری، ویژگیهای شخصیتی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 82-102]
سبکهای یادگیریمقایسه سبکهای یادگیری در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری، نقص توجه/ بیش‌فعالی و بهنجار [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 45-61]
سبک های اسنادیتاثیر آموزش تنظیم هیجانی بر بهزیستی روان شناختی و سبکهای اسنادی دانشآموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری مقطع دبستان [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 6-22]
سبکهای اسنادیمقایسهی سبکهای اسنادی و تاب آوری در دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص، نابینا و عادی [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 39-55]
سبکهای تصمیمگیریمقایسه سبکهای تصمیم‌گیری و دلزدگی تحصیلی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری خاص [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 22-32]
سبکهای تفکرمقایسة عملکرد خانواده، رضایت زناشویی و سبکهای تفکر در مادرانِ کودک ناتوان در یادگیری و مادرانِ کودکان عادی [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 34-51]
سبکهای دلبستگینقش سبکهای دلبستگی و کیفیت زندگی در پیش بینی بهزیستی روانشناختی نوجوانان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 124-142]
سبکهای شناختی مستقل و وابسته به زمینهمقایسهی سبکهای شناختی مستقل و وابسته به زمینه و حل مسأله اجتماعی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 86-100]
سبکهای عاطفیمقایسهی سرمایه روانشناختی و سبکهای عاطفی در بین دانشآموزان پسر با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 100-118]
سبک والدگرینقش خودپنداره کودکان، حمایت اجتماعی خانواده و سبک والدگری در پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری خاص [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 112-133]
سرزندگی تحصیلیمقایسهی اهمال‌کاری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 22-38]
سرزندگی تحصیلیاثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر سرزندگی تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 68-86]
سرزندگی تحصیلینقش خودپنداره کودکان، حمایت اجتماعی خانواده و سبک والدگری در پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری خاص [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 112-133]
سرزندگی تحصیلینقش انگیزش مشارکت ورزشی و حمایت تحصیلی در پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 52-76]
سرزندگی تحصیلیمقایسه ی اثربخشی مداخله مبتنی بر آموزش مهارت های شناختی – رفتاری هیجان مدار و آموزش تکنیک های امتحان بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 91-108]
سرزندگی تحصیلیاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی- فراشناختی بر انگیزه پیشرفت و سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 13، شماره 2، 1402]
سرعتتأثیر آموزش آگاهی واج شناختی بر سرعت، دقت و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 38-53]
سرعتتأثیر تمرین‌های مبتنی بر بازسازی سیستم عصبی مرکزی برسرعت و دقت نارساخوانی نوع زبان شناختی [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 7-20]
سرعت پردازشاثربخشی بازی درمانی کودک محور بر حافظه فعال و سرعت پردازش کودکان مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 95-115]
سرعت پردازشنقش عملکردی حافظه فعال، دیداری- فضایی و سرعت پردازش در پیش‌بینی عملکرد تحصیلی کودکان با اختلال یادگیری خاص ریاضی [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 73-84]
سرعت پردازشمقایسه کارکردهای اجرایی با زیرمؤلفه‌های سرعت پردازش و حافظه فعال در کودکان با و بدون نارساخوانی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 6-17]
سرعت پردازش اطلاعاتاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر حافظه، عملکرد خواندن و سرعت پردازش اطلاعات دانشآموزان نارساخوان [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 101-117]
سرعت پردازش اطلاعاتاثربخشی بازی‌درمانی بر بهبود سرعت پردازش اطلاعات و پردازش اجتماعی/ هیجانی در دانشآموزان مبتلا به اختلال‌یادگیری خاص-خواندن [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 72-92]
سرعت ردیابی خواندناثربخشی بازی‌های رایانه‌ای مبتنی بر مهارت‌های دیداری بر ادراک دیداری شنیداری فضایی و سرعت ردیابی خواندن دانشآموزان دارای اختلالهای یادگیری خاص [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 200-211]
سرمایه‌ی روانشناختیمقایسهی سرمایه روانشناختی و سبکهای عاطفی در بین دانشآموزان پسر با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 100-118]
سطح سوم پاسخ به مداخلهمقایسهی اثربخشی سطح سوم پاسخ به مداخله و توانمندسازی‌شناختی بر عملکرد ریاضی دانشآموزان با اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 77-106]
سطوحخودانتقادیمقایسه اثربخشی برنامه‌های مدیریت والدین و دلسوزی به خود بر سطوح خودانتقادی مادرانِ کودکان دارای اختلالات یادگیری [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 104-124]
سنجش استثناییویژگیهای روانسنجی نسخه دوم مقیاس‌های سنجش هوش رینولدز در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 76-98]
سندرم داونمقایسهی کیفیت زندگی و صمیمیت زناشویی والدین کودکان دارای سندرم داون، والدین کودکان دارای ناتوانی یادگیری و والدین کودکان عادی [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 38-55]
سواد هیجانیمقایسهی ابراز هیجان، سواد هیجانی و خودکارآمدی اجتماعی در کودکان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 7-26]
سواد هیجانیاثربخشی بازی‌درمانی فیلیالی بر سواد هیجانی کودکان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 7-31]
سودمندیتعیین رابطه ی حالت های فراشناختی، سودمندی ادراک شده و تأکیدات هدفی والدین با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 91-109]
ش
شادکامیمقایسهی استرس والدگری، شادکامی و انعطاف‌پذیری شناختی مادران دارای فرزند کم‌توان‌ذهنی و ناتوان یادگیری [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 25-42]
شادکامیاثربخشی درمان مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر افزایش بهزیستی روانشناختی مادران دارای کودک مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 26-39]
شادکامیاثربخشی آموزش گروهی راهبردهای مقابلهای مبتنی بر آموزه‌های اسلامی بر شادکامی و رضایت از زندگی والدین کودکان مبتلا به ناتوانی-های یادگیری [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 128-153]
شادکامیاثربخشی آموزش گروهی راهبردهای مقابلهای مبتنی بر آموزه‌های اسلامی بر شادکامی و رضایت از زندگی والدین کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 21-34]
شایستگی اجتماعیمقایسه ی شایستگی اجتماعی و مولفههای آن در دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری و دانشآموزان دارای پیشرفت تحصیلی پایین، متوسط و بالا [دوره 1، شماره 1، 1391-1390، صفحه 6-23]
شایستگی اجتماعیبررسی اثربخشی تئاتر درمانی بر بهبود شایستگی اجتماعی دانش آموزان با اختلال خاص یادگیری در ریاضی [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 87-104]
شبکه عصبی مصنوعیطراحی غربالگر عصبی-شناختی پویا توسط الگوریتم هوشمند بهینه: پیش بینی اختلالات یادگیری و سایر اختلالات عصبی-تحولی رایج [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 7-33]
شبکه عصبی مصنوعیبررسی دقت و حساسیت سامانه هوشمند غربالگر در پیش‌بینی کودکان مستعد اختلالات عصبی-تحولی (نقص توجه-بیش‌فعالی و نارساخوانی) [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 87-109]
شفقت به خودشفقت به خود و بهزیستی تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه وعادی [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 64-79]
شفقت خودمقایسه ناگویی خلقی، شفقت به خود و کمک‌طلبی تحصیلی در بین دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه و عادی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 101-115]
شناختیمقایسه راهبردهای یادگیری شناختی، فراشناختی و برنامه‌ریزی شناختی در دانشآموزان دارای اختلال ریاضی با دانشآموزان عادی [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 7-22]
شناخت اجتماعیمقایسهی پردازش شناختی و شناخت اجتماعی در دانشآموزان با و بدون نارساخوانی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 115-131]
شناخت اجتماعیتحلیل و رتبه‌بندی مهم‌ترین مؤلفه‌های ناتوانی یادگیری در بین دانشآموزان [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 42-69]
شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهنآگاهیمقایسۀ اثربخشی توانبخشی‌شناختی و شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود انعطاف‌پذیری شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 82-66]
شیوعبررسی میزان شیوع مشکلات ویژه ی یادگیری در دانش آموزان مقطع ابتدایی استان آذربایجان شرقی [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 28-43]
شیوعبررسی شیوع اختلال نارسایی‌توجه/بیش فعالی و همبودی آن با اختلال یادگیری در دانشآموزان دبستانی [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 25-43]
ص
صبرتأثیر آموزش قدردانی با رویکرد اسلامی بر خودبخشایشگری و صبر مادران کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری خاص [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 47-61]
صمیمیت زناشوییمقایسهی کیفیت زندگی و صمیمیت زناشویی والدین کودکان دارای سندرم داون، والدین کودکان دارای ناتوانی یادگیری و والدین کودکان عادی [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 38-55]
ط
طرح‌واره درمانیاثربخشی طرح‌واره درمانی بر رفتارهای ایذایی دانشآموزان مبتلا به اختلالهای یادگیری [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 7-20]
طرح‌واره‌های ناسازگار اولیهمقایسهی طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه و رضایت زناشویی در مادران کودکان دارای اختلال یادگیری خاص و مادران کودکان عادی [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 80-99]
طرد همسالاننقش انگیزش پیشرفت تحصیلی، طرد همسالان و همدلی عاطفی در پیش‌بینی پرخاشگری مدرسه‌ای دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 33-46]
ع
عاطفه مثبت و منفیمقایسه سطوح خودانتقادی، استرس ادراک شده، عاطفه مثبت و منفی در مادران دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 7-26]
عدم تحمل بلاتکلیفیمقایسه باورهای فرا شناختی، نشخوار فکری، نگرانی و عدم تحمل بلاتکلیفی در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 155-175]
عدم تحمل بلاتکلیفیمقایسه راهبردهای تنظیم هیجان و عدم تحمل بلاتکلیفی در مادران کودکان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 49-38]
عزتنفسمقایسه ی نارسایی هیجانی، باورهای خودکارآمدی و عزتنفس در میان دانش آموزان با و بدون ناتوانییادگیری [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 78-91]
عزت نفستأثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی بر افزایش اعتماد به نفس کودکان دارای اختلال یادگیری کلامی و کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 70-82]
عزت نفساثربخشی برنامه گروهی بازآموزی اسنادی بر عزتنفس و مهارت‌های اجتماعی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 7-29]
عزت نفسبررسی تأثیر آموزش حل مسئله بر خودپنداره، عزت نفس و خودتنظیمی دانش آموزان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 6-19]
عزت نفساثربخشی آموزش جرأت‌ورزی بر بهبود عزت نفس و تنظیم شناختی هیجان کودکان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 16-6]
عزت نفساثر بخشی ذهن آگاهی بر عزت نفس و تعاملات اجتماعی دانش آموزان دارای نارساخوانی [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 18-31]
عزت نفساثربخشی آموزش ریاضی بر عزت نفس و خودکارآمدی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی، نوشتن و بهنجار بر اساس مدل مک‌کارتی [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 226-239]
عز ت
نفسنقش عز ت نفس و اضطراب امتحان در پیش بینی رضایت از زندگی دانش آموزان پسر دارای اختلال ریاضی [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 46-62]
عصب روانشناختیاثربخشی آموزش حرکات ورزش ایروبیک بر بهبود کارکردهای اجرایی و توجه کودکان با ناتوانی‌های یادگیری عصب- روانشناختی [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 38-54]
علائم اختلالات یادگیری خاصتعیین میزان شناخت آموزگاران دوره ابتدایی منطقه 18 استان تهران از علائم اختلالات یادگیری خاص و تعیین رابطه بین میزان سابقه کاری آموزگاران با میزان شناخت آنان از علائم اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 18-6]
علائم عصب شناختیاثربخشی توانبخشی شناختی مبتنی بر حرکت بر جهت یابی و علائم عصب شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 70-86]
عملکرد تحصیلیاثربخشی آموزش خودنظارتی توجه بر عملکرد تحصیلی و توجه در دانشآموزان با مشکلات خواندن [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 27-54]
عملکرد تحصیلیاثربخشی آموزش توانبخشی شناختی بر بهبود پردازش اطلاعات و عملکرد تحصیلی دانشآموزان نارساخوان مقطع ابتدایی [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 212-225]
عملکرد تحصیلینقش عملکردی حافظه فعال، دیداری- فضایی و سرعت پردازش در پیش‌بینی عملکرد تحصیلی کودکان با اختلال یادگیری خاص ریاضی [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 73-84]
عملکرد تحصیلیتأثیر برنامه یکپارچگی حسی بر هوش غیرکلامی، توجه و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 93-115]
عملکرد توجه مداوماثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر عملکرد توجه مداوم، برنامه‌ریزی-سازماندهی و عملکرد پیوسته در دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 48-63]
عملکرد خانوادهمقایسة عملکرد خانواده، رضایت زناشویی و سبکهای تفکر در مادرانِ کودک ناتوان در یادگیری و مادرانِ کودکان عادی [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 34-51]
عملکردخواندناثربخشی تقویت حافظه‌ی فعال با استفاده از رایانه بر عملکرد خواندن و درک مطلب دانشآموزان نارساخوان [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 108-121]
عملکرد خواندناثربخشی آموزش برنامه‌ی دانش و مهارت فراشناخت جاگر بر عملکرد خواندن دانشآموزان با ناتوانی یادگیری خواندن [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 100-120]
عملکرد خواندنبررسی اثربخشی آموزش توجه براساس برنامه‌ی فلچر بر عملکرد خواندن دانشآموزان دختر نارساخوان [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 36-48]
عملکرد خواندناثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر حافظه، عملکرد خواندن و سرعت پردازش اطلاعات دانشآموزان نارساخوان [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 101-117]
عملکرد خواندنتأثیر آموزش موقعیت‌یابی و تسلط بر نماد بر چگونگی خواندن دانش-آموزان نارساخوان پسر [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 61-75]
عملکرد خواندنمقایسه تأثیر روش های چند حسی فرنالد و اورتون-گیلینگهام در بهبود مهارت خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 100-118]
عملکرد خواندناثربخشی آموزش چرخش ذهنی بر عملکرد خواندن (دقت، سرعت و درک مطلب) دانشآموزان نارساخوان [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 27-39]
عملکرد خواندنبررسی اثر بخشی روش فنوگرافیکس بر عملکرد خواندن دانشآموزان مقطع ابتدایی مبتلا به نارساخوانی [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 130-160]
عملکرد خواندناثر بخشی روش بازخورد مثبت به خود در درمان مشکل دانشآموزان نارساخوان [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 58-75]
عملکرد خواندنمقایسه اثربخشی روش‌های آموزشی فنوگرافیکس و دیویس بر عملکرد خواندن و هیجان تحصیلی دانشآموزان مقطع ابتدایی دارای اختلال خواندن [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 29-57]
عملکرد خواندنتأثیر آموزش روش فنوگرافیکس بر میزان کارکرد اجرایی و عملکرد خواندن دانشآموزان دارای مشکلات خواندن [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 1-14]
عملکرد ریاضیاثربخشی آموزش توجه بر عملکرد ریاضی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 92-106]
عملکرد ریاضیاثربخشی آموزش نقاشی بر عملکرد ریاضی و حافظه غیرکلامی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 7-23]
عملکرد ریاضیتعیین اثربخشی آموزش با استفاده از برنامه چندرسانه‌ای لوح دانش مبتنی بر دیدگاه ساخت‌گرا بر بهبود عملکرد ریاضی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 7-34]
عملکرد ریاضیمقایسهی اثربخشی سطح سوم پاسخ به مداخله و توانمندسازی‌شناختی بر عملکرد ریاضی دانشآموزان با اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 77-106]
عملکرد شناختیمقایسهی حساسیت اضطرابی و عملکرد شناختی در دانشآموزان با و بدون نارسانویسی [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 85-100]
عملکرد فضایی و اختلال خواندناثربخشی روش تلفیقی آموزش شناختی - رفتاری والد محور کوتاه مدت و تقویت دقت در درمان نارساخوانی و بهبود عملکرد فضایی دانشآموزان نارساخوان [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 40-59]
عملکرد های خواندنمقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی و راهبردهای یادگیری چند حسی بر عملکرد خواندن دانش آموزان دو زبانه دارای اختلال نارسا خوانی [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 76-89]
عملکردهای کلی حافظهمقایسه عملکردهای حافظه فعال شنیداری، دیداری-فضایی و بلندمدت در دانشآموزان دارای اختلال ریاضی و بهنجار [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 55-74]
عواطفمقایسه ی اثربخشی آموزش متمرکز برهیجان و کنترل تکانه برفرسودگی تحصیلی و عواطف مثبت و منفی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 79-99]
عواطفاثربخشی آموزش تاب‌آوری بر مدیریت استرس، عواطف و رفتار کمک‌طلبی تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 33-47]
عوامل
کارپژوهیبررسی عوامل مؤث ر بر مهار تهای خوانانویسی دانش آموزان دوره ی ابتدایی از دیدگاه معل مان [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 29-45]
غ
غربالگریطراحی غربالگر عصبی-شناختی پویا توسط الگوریتم هوشمند بهینه: پیش بینی اختلالات یادگیری و سایر اختلالات عصبی-تحولی رایج [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 7-33]
غربالگریبررسی دقت و حساسیت سامانه هوشمند غربالگر در پیش‌بینی کودکان مستعد اختلالات عصبی-تحولی (نقص توجه-بیش‌فعالی و نارساخوانی) [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 87-109]
غیرکلامیمقایسه ی تحول زبان کودکان دارای اختلالات یادگیری کلامی و کودکان دارای اختلالات یادگیری غیرکلامی [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 100-111]
غلط املاییمطالعه فراوانی و انواع غلط‌های املایی دانشآموزان بر اساس متغیرهای جمعیت‌شناختی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 21-37]
غنای محیطمقایسه غنای محیطی مدرسه بین کودکان بهنجار و مبتلا به اختلالهای یادگیری 9 تا 12 ساله [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 74-90]
فراتحلیلفراتحلیل اثربخشی مداخلات روان شناختی و آموزشی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری ریاضی [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 61-81]
فراتحلیلاثربخشی حافظه فعال بر بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص: یک مطالعه فراتحلیل [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 7-26]
فراتحلیلفراتحلیل پژوهش‌های مبتنی بر مدل پاسخ به مداخله بر بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان در مخاطره اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 7-31]
فراتحلیلفراتحلیل روش های اصلاحی بر اختلالات یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 29-41]
فراشناختتعیین رابطه ی حالت های فراشناختی، سودمندی ادراک شده و تأکیدات هدفی والدین با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 91-109]
فراشناختبررسی مدل معادلات ساختاری آگاهی فراشناختی، خودکارآمدی و انگیزه تحصیلی با نگرش به درس ریاضی: با آزمون نقش واسطه‌ای اضطراب ریاضی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 282-299]
فراشناختاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی- فراشناختی بر انگیزه پیشرفت و سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 13، شماره 2، 1402]
فرایندهای توجهاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای مغز بر توجه و حافظه کاری دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 17-28]
فرایندهای شناختیتأثیر بازی‌های آموزشی مبتنی بر فرایندهای شناختی بر انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان با مشکلات ویژه خواندن [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 76-99]
فراوانیتحلیلی بر فراوانی و نوع اشکالات دست‌خط دانشآموزان مقطع ابتدایی در حروف الفبای فارسی [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 108-125]
فرزندپروری هشیاراثربخشی آموزش فرزندپروری هشیار مبتنی بر رویکرد ایماگوتراپی بر تعامل والد کودک مادران فرزند مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 254-267]
فرسودگی تحصیلیمقایسه ی وجدان تحصیلی و فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 18-37]
فرسودگی تحصیلیمقایسه ی اثربخشی آموزش متمرکز برهیجان و کنترل تکانه برفرسودگی تحصیلی و عواطف مثبت و منفی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 79-99]
فرنالد و نوروفیدبک و الکتروآنسفالوگرافیمقایسه ی اثربخشی نورفیدبک و روش چند حسی فرنالد بر هوش کودکان مبتلا به اختلال نارساخوانی [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 103-123]
فعالیتبدنیتأثیر فعالیت‌بدنی منتخب بر هماهنگی چشم و دست دانشآموزان نارسانویس [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 55-71]
فعال تفکر مدارانهتأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی فعال تفکرمدارانه و خود نظارتی بر درک مطلب دانشآموزان با مشکلات خواندن [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 77-97]
فعالیت‌های شناختیتدوین الگوی مفهومی یادگیری ریاضی و فعالیت‌های شناختی بهبود دهنده یادگیری در دانشآموزان با اختلال یادگیری ریاضی [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 35-19]
فنوگرافیکسبررسی اثر بخشی روش فنوگرافیکس بر عملکرد خواندن دانشآموزان مقطع ابتدایی مبتلا به نارساخوانی [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 130-160]
فنوگرافیکستأثیر آموزش روش فنوگرافیکس بر میزان کارکرد اجرایی و عملکرد خواندن دانشآموزان دارای مشکلات خواندن [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 1-14]
فهم عددتأثیر آموزش فهم عدد بر کاهش مشکلات یادگیری ریاضی دانشآموزان پایۀ اول ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 140-166]
ق
قصهدرمانیاثربخشی قصه‌درمانی مبتنی بر روش چندحسی بر پردازش هیجانی کودکان دارای نارساخوانی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 153-171]
ک
کارآمدی خواندنطراحی برنامه آموزش توجه مستقیم و بررسی اثربخشی آن بر ابعاد توجه دانشآموزان نارساخوان [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 50-36]
کاربرد موسیقیتأثیر کاربرد موسیقی در بهبود عملکرد خواندن و نوشتن دانشآموزان مبتلا به اختلالات یادگیری [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 40-54]
کارکرد اجراییبررسی اثربخشی نوروفیدبک در امواج مغزی، کارکردهای اجرایی و عملکرد ریاضی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص با اسپیسیفایر ریاضی [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 122-142]
کارکرد اجراییتأثیر آموزش روش فنوگرافیکس بر میزان کارکرد اجرایی و عملکرد خواندن دانشآموزان دارای مشکلات خواندن [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 1-14]
کارکرد ریاضیبررسی اثربخشی بازی‌های توجه‌افزا بر کارکرد ریاضی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 30-52]
کارکردهای اجراییاثر بخشی نرم افزار پیشبرد شناختی بر کارکر دهای اجرایی، بازداری پاسخ و حافظه کاری کودکان دچار نارساخوانی و نقص توجه/ بیش فعالی [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 98-115]
کارکردهای اجراییبررسی مقدماتی الگوی ترسیم ساعت در کودکان با و بدون نارساخوانی تحولی [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 116-139]
کارکردهای اجراییاثربخشی بازی های حرکتی ریتمیک (موزون) بر میزان کارکردهای اجرایی کودکان با ناتوان یهای یادگیری عصب روان شناختی تحولی پیش از دبستان [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 53-77]
کارکردهای اجراییاثر بخشی توان بخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی(حافظه کاری و توجه) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 91-115]
کارکردهای اجراییمقایسهی نیم‌رخ کارکردهای اجرایی و توجه کودکان عادی وکودکان دچار ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 99-111]
کارکردهای اجراییاثربخشی آموزش حرکات ورزش ایروبیک بر بهبود کارکردهای اجرایی و توجه کودکان با ناتوانی‌های یادگیری عصب- روانشناختی [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 38-54]
کارکردهای اجراییاثربخشی آموزش خودتعلیمی کلامی بر کارکردهای اجرایی و هماهنگی دیداری حرکتی کودکان مبتلا به اختلال خواندن [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 72-93]
کارکردهای اجراییمقایسه ی برنامه‌ریزی، توجه انتخابی و انعطاف پذیری شناختی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص (نارسایی خواندن) [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 94-111]
کارکردهای اجراییاثربخشی نرم‌افزار ساند اسمارت بر کارکردهای اجرایی (توجه متمرکز، توانایی سازماندهی و برنامه‌ریزی و حافظه‌کاری شنیداری و دیداری) دانشآموزان مبتلا به نارساخوانی [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 26-48]
کارکردهای اجراییمرور سیستماتیک مطالعات مرتبط با کارکردهای اجرایی در کودکان نارساخوان در مطالعات ایرانی (1397-1380) [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 33-46]
کارکردهای اجراییمقایسه کارکردهای اجرایی با زیرمؤلفه‌های سرعت پردازش و حافظه فعال در کودکان با و بدون نارساخوانی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 6-17]
کارکردهای اجراییتأثیرتوانبخشی شناختی رایانه‌یار مبتنی بر حافظه فعال بر بهبود کارکردهای اجرایی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 32-45]
کارکردهای توجهاثربخشی نرم‌افزار آموزش حافظه‌ی‌کاری بر کارکردهای توجه دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 60-79]
کفایت اجتماعیبررسی اثر بخشی آموزش مهار تهای زندگی بر کفایت اجتماعی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 1، شماره 1، 1391-1390، صفحه 94-108]
کفایت اجتماعیاثربخشی آموزش مهارت های تنظیم خلق بر خودپنداره و کفایت اجتماعی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 6-24]
کفایت اجتماعیتدوین برنامه آموزش مهارت‌های اجتماعی و بررسی اثربخشی آن بر کفایت اجتماعی کودکان با اختلال یادگیری غیرکلامی و اختلال اتیسم عملکرد بالا [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 67-82]
کیفیت رابطهمقایسه میزان کودک آزاری و کیفیت رابطه مادر با فرزند مبتلا به اختلال یادگیری و فرزند غیر مبتلای خود [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 104-117]
کیفیت زندگینقش سبکهای دلبستگی و کیفیت زندگی در پیش بینی بهزیستی روانشناختی نوجوانان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 124-142]
کیفیت زندگیمقایسهی کیفیت زندگی و صمیمیت زناشویی والدین کودکان دارای سندرم داون، والدین کودکان دارای ناتوانی یادگیری و والدین کودکان عادی [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 38-55]
کیفیت زندگینقش هوش اخلاقی و اجتماعی در پیش بینی تاب‌آوری و کیفیت زندگی والدین کودکان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 106-128]
کیفیت زندگیاثربخشی آموزش یادگیری فراشناختی بر خودکارآمدی و کیفیت زندگی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 42-60]
کیفیت زندگیویژگیهای روانسنجی مقیاس کیفیت زندگی کودکان و نوجوانان با ناتوانی های ویژه یادگیری [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 6-19]
کیفیت زندگیمقایسه آشفتگی شناختی، انزوای اجتماعی و کیفیت زندگی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 80-66]
کلامیمقایسه ی تحول زبان کودکان دارای اختلالات یادگیری کلامی و کودکان دارای اختلالات یادگیری غیرکلامی [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 100-111]
کلیدواژه ها: پویایی‌های خانوادهشناسایی پویایی‌های خانواده کودکان با ناتوانی یادگیری: یک مطالعه پدیدارشناختی [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 6-21]
کلینیکال Qبررسی اثربخشی نوروفیدبک در امواج مغزی، کارکردهای اجرایی و عملکرد ریاضی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص با اسپیسیفایر ریاضی [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 122-142]
کمال گراییمقایسه ی کمال گرایی و تعلل ورزی در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 1، شماره 1، 1391-1390، صفحه 60-77]
کمتوانذهنیمقایسهی استرس والدگری، شادکامی و انعطاف‌پذیری شناختی مادران دارای فرزند کم‌توان‌ذهنی و ناتوان یادگیری [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 25-42]
کمخونیبررسی تطبیقی کم‌خونی در دانشآموزان ابتدایی مبتلا به نارسایی توجه و عادی و ارتباط آن با اختلالهای یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 119-135]
کمروییاثربخشی آموزش مهارت‌های حل‌مسأله بر ابراز وجود و کم‌رویی دانشآموزان با اختلال یادگیری [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 133-152]
کمک طلبیمقایسه ی رفتارهای کمک طلبی تحصیلی در دانش آموزان عادی و دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 107-119]
کمک طلبی تحصیلیمقایسه ناگویی خلقی، شفقت به خود و کمک‌طلبی تحصیلی در بین دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه و عادی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 101-115]
کنترل تکانهاثر بخشی آموزش کنترل تکانه بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس پرتی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 101-122]
کنترل تکانهمقایسه ی اثربخشی آموزش متمرکز برهیجان و کنترل تکانه برفرسودگی تحصیلی و عواطف مثبت و منفی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 79-99]
کنترل خشممقایسه ی بهزیستی روانی و کنترل خشم در مادران کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 38-51]
کنترل عواطفمقایسه ی ناگویی خلقی وکنترل عواطف در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 6-24]
کنش‌های اجراییتأثیر آموزش مهارت‌های شناختی بر کنش‌های اجرایی و توانایی‌های شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 38-57]
کودکاننقش هوش اخلاقی و اجتماعی در پیش بینی تاب‌آوری و کیفیت زندگی والدین کودکان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 106-128]
کودکان با اختلالیادگیریخاصاثربخشی برنامه گروهی بازآموزی اسنادی بر عزتنفس و مهارت‌های اجتماعی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 7-29]
کودکان بهنجارمقایسهی کودکان مبتلا به بیش فعالی/ نارسایی توجه، ناتوانی یادگیری و کودکان بهنجار بر اساس مؤلفه های آزمون هوشی وکسلر کودکان(ویرایش جدید) [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 74-89]
کودکان دارای ناتوانی یادگیریچالشهای تنظیم هیجان و پیامدهای ناشی از آن در روابط بین‌فردی کودکان دارای ناتوانی‌های یادگیری: مطالعۀ کیفی [دوره 13، شماره 2، 1402]
کودکان در معرض خطر ناتوانی ریاضیتاثیر برنامه آموزشی ریاضی خانواده‌محور بر عملکرد حافظه فعال، مفاهیم پایه ریاضی و درک عددکودکان در معرض خطر ناتوانی ریاضی [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 106-121]
کودک مستعد اختلالمقایسهی حافظه‌ی فعال دیداری و شنیداری کودکان مستعد دیسلکسیا با کودکان بهنجار: توسط برنامه‌ی عصبی-شناختی طراحی شده [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 43-53]
م
مادرانمقایسه استحکام روانی و تحمل ابهام در مادران فرزندان با ناتوانی یادگیری خاص و عادی [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 153-170]
مادرانرابطه افسردگی مادران با نشانه‌های افسردگی و اضطراب کودکان دارای اختلال یادگیری خاص با واسطه استرس والدینی [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 46-61]
متغیرهای جمعیت شناختیمطالعه فراوانی و انواع غلط‌های املایی دانشآموزان بر اساس متغیرهای جمعیت‌شناختی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 21-37]
متمرکز برهیجانمقایسه ی اثربخشی آموزش متمرکز برهیجان و کنترل تکانه برفرسودگی تحصیلی و عواطف مثبت و منفی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 79-99]
مثبتاندیشیاثربخشی آموزش مثبت‌اندیشی به شیوه گروهی بر بهبود همدلی و کاهش اضطراب اجتماعی دانشآموزان پسر دچار ناتوانی یادگیری [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 366-379]
مثبت‌اندیشی اسلامیکارآمدی مداخله مبتنی بر مثبت اندیشی با تأکید بر آموزه‌های اسلامی بر تاب‌آوری و رضایت از زندگی والدین کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 7-31]
محتوای دیجیتالمحتوای دیجیتال مناسب برای افراد نارساخوان: مرور سیستماتیک [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 80-100]
مداخلات حسیـحرکتیاثربخشی مداخلات حسی‌ـ‌حرکتی بر افزایش دامنه‌ی توجه دانشآموزان با ناتوانی‌های یادگیری [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 23-37]
مداخلات روانشناختیبررسی مداخلات در اختلال یادگیری خاص با اسپسیفایر ریاضی : مرور سیستماتیک [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 62-46]
مداخلات روان شناختی و آموزشیفراتحلیل اثربخشی مداخلات روان شناختی و آموزشی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری ریاضی [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 61-81]
مداخلة درمانی توجهکاربرد بازی‌درمانی مبتنی بر حافظه و توجه برای بهبود مهارت‌های ترکیب عددی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 32-51]
مداخلهتأثیر آموزش فهم عدد بر کاهش مشکلات یادگیری ریاضی دانشآموزان پایۀ اول ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 140-166]
مداخله آموزش ریاضی خانوادهمحورتاثیر برنامه آموزشی ریاضی خانواده‌محور بر عملکرد حافظه فعال، مفاهیم پایه ریاضی و درک عددکودکان در معرض خطر ناتوانی ریاضی [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 106-121]
مداخله‌ی ترمیمیبررسی اثربخشی مداخله ی ترمیمی مبتنی بر روش داویس بر بهبود نارساخوانی دانشآموزان [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 92-105]
مداخله درمانی حافظةکاریکاربرد بازی‌درمانی مبتنی بر حافظه و توجه برای بهبود مهارت‌های ترکیب عددی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 32-51]
مدیریت استرساثربخشی آموزش تاب‌آوری بر مدیریت استرس، عواطف و رفتار کمک‌طلبی تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 33-47]
مدیریت والدینمقایسه اثربخشی برنامه‌های مدیریت والدین و دلسوزی به خود بر سطوح خودانتقادی مادرانِ کودکان دارای اختلالات یادگیری [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 104-124]
مدرسهمقایسه غنای محیطی مدرسه بین کودکان بهنجار و مبتلا به اختلالهای یادگیری 9 تا 12 ساله [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 74-90]
مدل مبتنی بر انگیزه پیشرفتمقایسه اثربخشی مدل مبتنی بر انگیزه پیشرفت و تکنیک‌های تنظیم هیجان بر خودتنظیمی یادگیری در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 20-32]
مدل مککارتیاثربخشی آموزش ریاضی بر عزت نفس و خودکارآمدی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی، نوشتن و بهنجار بر اساس مدل مک‌کارتی [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 226-239]
مرکز آموزشبررسی کارآمدی مراکز ناتوانی های یادگیری استان اردبیل در بهبود علایم اختلال یادگیری دانش آموزان [دوره 1، شماره 1، 1391-1390، صفحه 109-128]
مرور سیستماتیکمرور سیستماتیک مطالعات مرتبط با کارکردهای اجرایی در کودکان نارساخوان در مطالعات ایرانی (1397-1380) [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 33-46]
مرور سیستماتیکبررسی مداخلات در اختلال یادگیری خاص با اسپسیفایر ریاضی : مرور سیستماتیک [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 62-46]
مرور سیستماتیکمحتوای دیجیتال مناسب برای افراد نارساخوان: مرور سیستماتیک [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 80-100]
میزان شناختتعیین میزان شناخت آموزگاران دوره ابتدایی منطقه 18 استان تهران از علائم اختلالات یادگیری خاص و تعیین رابطه بین میزان سابقه کاری آموزگاران با میزان شناخت آنان از علائم اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 18-6]
مشارکت گروهیمقایسه مشارکت گروهی و حساسیت به طرد در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 187-199]
مشکلات یادگیریاثربخشی تقویت حافظه‌ی فعال با استفاده از رایانه بر عملکرد خواندن و درک مطلب دانشآموزان نارساخوان [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 108-121]
مشکلات خوابمقایسه ی ادراک خود و مشکلات خواب در دانش آموزان مبتلا به اختلال بیش فعالی/ کاستی توجه، اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 21-41]
مشکلات خواندنتحلیل و رتبه‌بندی مهم‌ترین مؤلفه‌های ناتوانی یادگیری در بین دانشآموزان [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 42-69]
مشکلات خواندناثربخشی درمان یکپارچگی حسی - حرکتی بر مشکلات خواندن در دانش-آموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 26-37]
مشکلات خواندناثربخشی آموزش خودنظارتی توجه بر عملکرد تحصیلی و توجه در دانشآموزان با مشکلات خواندن [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 27-54]
مشکلات خواندنتأثیر آموزش روش فنوگرافیکس بر میزان کارکرد اجرایی و عملکرد خواندن دانشآموزان دارای مشکلات خواندن [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 1-14]
مشکلات
خواندنتأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی فعال تفکرمدارانه و خود نظارتی بر درک مطلب دانشآموزان با مشکلات خواندن [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 77-97]
مشکلات درک فضاییتحلیل و رتبه‌بندی مهم‌ترین مؤلفه‌های ناتوانی یادگیری در بین دانشآموزان [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 42-69]
مشکلات ریاضیتحلیل و رتبه‌بندی مهم‌ترین مؤلفه‌های ناتوانی یادگیری در بین دانشآموزان [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 42-69]
مشکلات رفتاریتاثیر آموزش بازی درمانی مادران بر مشکلات رفتاری کودکان دارای ناتوانی های یادگیری [دوره 1، شماره 1، 1391-1390، صفحه 44-59]
مشکلات رفتاریاثر بخشی بازی درمانی گروهی به شیوه ی شناختی رفتاری بر کاهش مشکلات رفتاری کودکان مبتلا به اختلال خواندن [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 140-153]
مشکلات ویژه ی یادگیریبررسی میزان شیوع مشکلات ویژه ی یادگیری در دانش آموزان مقطع ابتدایی استان آذربایجان شرقی [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 28-43]
مشکلات ویژه خواندنتأثیر بازی‌های آموزشی مبتنی بر فرایندهای شناختی بر انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان با مشکلات ویژه خواندن [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 76-99]
مصاحبه انگیزشیاثربخشی مصاحبه انگیزشی بر انگیزه‌پیشرفت و بهزیستی‌روان شناختی دانشآموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 170-186]
معنای زندگیمقایسه ی میزان نگرانی، امید و معنای زندگی در مادران کودکان مبتلا به اوتیسم، ناشنوایی و ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 6-27]
مفاهیم پایه ریاضیتاثیر برنامه آموزشی ریاضی خانواده‌محور بر عملکرد حافظه فعال، مفاهیم پایه ریاضی و درک عددکودکان در معرض خطر ناتوانی ریاضی [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 106-121]
مفاهیم ریاضیاثربخشی بازی‌درمانی بر ارتقاء یادگیری مفاهیم ریاضی و توانایی حل مسئله دانشآموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 57-76]
مقیاس عملکرد پیوستهمقایسهی عملکرد دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری ریاضی در آزمون برج لندن و مقیاس عملکرد پیوسته [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 56-73]
مقیاس عملکرد پیوسته(CPT)بررسی اثربخشی خودنظارتی توجه بر عملکرد دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص در مقیاس عملکرد پیوسته(CPT) [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 54-73]
مقیاس هوشی وکسلرکارایی تشخیصی آزمون هوشی وکسلر کودکان در تشخیص زودهنگام مبتلایان به ناتوانی یادگیری خاص [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 55-69]
مقطع ابتداییتحلیلی بر فراوانی و نوع اشکالات دست‌خط دانشآموزان مقطع ابتدایی در حروف الفبای فارسی [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 108-125]
مکانیسمهای دفاعیمقایسه ی تنظیم هیجان و مکانیسمهای دفاعی در مادران دارای دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 54-72]
منبع کنترلمقایسه ی منبع کنترل، خود آگاهی شناختی و ترس از شکست در دانش آموزان با و بدون ناتوان یهای یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 44-59]
مهارت اجتماعیاثربخشی آموزش به روش خودآموزی کلامی بر بهبود پردازش هیجانی و مهارت اجتماعی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 71-88]
مهارت اجتماعیاثربخشی برنامه گروهی بازآموزی اسنادی بر عزتنفس و مهارت‌های اجتماعی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 7-29]
مهارت اجتماعیتدوین برنامه آموزش مهارت‌های اجتماعی و بررسی اثربخشی آن بر کفایت اجتماعی کودکان با اختلال یادگیری غیرکلامی و اختلال اتیسم عملکرد بالا [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 67-82]
مهارت اجتماعیاثربخشی آموزش شفقت نسبت به خود بر مهارت اجتماعی، خودکارآمدی اجتماعی و سازگاری اجتماعی دانشآموزان با اختلال یادگیری [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 30-44]
مهارت ترکیب‌های عددیکاربرد بازی‌درمانی مبتنی بر حافظه و توجه برای بهبود مهارت‌های ترکیب عددی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 32-51]
مهارت حل مسئله ی اجتماعیتأثیر آموزش حل مسئله ی اجتماعی در ارتقای بهزیستی روان شناختی و تاب آوری کودکان دارای اختلال یادگیری [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 92-108]
مهارت خواندنمقایسهی اثربخشی آموزش به روش چند حسی و ادراکی- حرکتی در بهبود مهارت خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 123-140]
مهارت خواندناثربخشی روان‌درمانی بین فردی بر کاهش اضطراب و بهبود مهارت خواندن انگلیسی دانشآموزان نارساخوان [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 116-131]
مهارت خواندناثربخشی روش آوایی و واژگانی بر بهبود مهارت خواندن انگلیسی زبان‌آموزان نارساخوان [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 268-281]
مهارت خواندنمقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر هوش چندگانه و آگاهی واج شناختی و ترکیب این دو روش بر بهبود مهارت های خواندن دانش آموزان نارساخوان [(مقالات آماده انتشار)]
مهارت‌های ابراز وجودمقایسه اثربخشی آموزش مهارت‌های ابراز وجود و راهبردهای خودنظارتی بر خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 6-17]
مهار تهای اجتماعیمقایسه ی نارسایی هیجانی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و بهنجار [دوره 1، شماره 1، 1391-1390، صفحه 93-78]
مهارت های اجتماعیاثربخشی آموزش دو نیمکره مغز بر خودپنداره و مهارت های اجتماعی دانشآموزان مبتلا به اختلال نارساخوانی [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 90-103]
مهارت های اجتماعیاثربخشی آموزش گروهی مهارت‌های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهبود سازگاری اجتماعی، هیجانی و تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 40-66]
مهارت های اجتماعیمقایسه بیانگری هیجانی، اجتناب شناختی و مهارت های اجتماعی در دانش آموزان با و بدون مشکلات یادگیری خاص [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 62-75]
مهارت های اجتماعیاثربخشی غنی سازی روابط درون خانوادگی (با مشارکت والدین) بر مهارت های اجتماعی و نارسایی هیجانی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 57-70]
مهارت‌های اجتماعیاثربخشی برنامه آموزش والدین بر مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 89-107]
مهارت‌های اجتماعیمداخله ای در کارکردهای شناختی و هیجانی دانشآموزان نارساخوان: اثربخشی و کارآمدی آموزش مهارت‌های شناختی- هیجانی [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 28-53]
مهارت‌های اجتماعیاثربخشی برنامه آموزش والدین بر مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 89-107]
مهارت‌های اجتماعیتأثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی بر افزایش اعتماد به نفس کودکان دارای اختلال یادگیری کلامی و کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 70-82]
مهارت‌های اجتماعیاثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر خودپنداره و حساسیت اضطرابی دانشآموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 43-58]
مهارت‌های اجتماعیمقایسه اثربخشی مدل مبتنی بر انگیزه پیشرفت و آموزش مهارت‌های اجتماعی بر خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 91-81]
مهارت‌های اجتماعی- هیجانیاثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی- هیجانی بر تنظیم شناختی هیجان و مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 59-86]
مهارت‌های یادگیریمقایسهی نارسایی‌های مرتبط با یادگیری خود راهبر در دانشآموزان مبتلا و غیرمبتلا به اختلالات یادگیری ویژه [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 53-68]
مهارت‌های ارتباطیتأثیر آموزش مهارت‌های ارتباطی بر انسجام / سازش‌یافتگی خانواده و راهبردهای مقابلهای در والدین دانشآموزان دختر دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 42-56]
مهارت های بنیادی یادگیری دیکتهطراحی بست هی آموزشی چندرسانه ای با تأکید بر مهارت های بنیادی یادگیری و بررسی اثربخشی آن بر کاهش علائم اختلال دیکته [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 38-54]
مهارت های پیش نیاز نوشتاریبررسی عوامل مؤث ر بر مهار تهای خوانانویسی دانش آموزان دوره ی ابتدایی از دیدگاه معل مان [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 29-45]
مهارت های تنظیم خلقاثربخشی آموزش مهارت های تنظیم خلق بر خودپنداره و کفایت اجتماعی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 6-24]
مهارت‌های حرکتیاثر برنامه اسپارک بر خودپنداره و مهارت‌های حرکتی کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 35-56]
مهارت های خواندنمقایسه غنای محیطی مدرسه بین کودکان بهنجار و مبتلا به اختلالهای یادگیری 9 تا 12 ساله [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 74-90]
مهار تهای زندگیبررسی اثر بخشی آموزش مهار تهای زندگی بر کفایت اجتماعی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی [دوره 1، شماره 1، 1391-1390، صفحه 94-108]
مهارت های شناختی – رفتاری هیجان مدارمقایسه ی اثربخشی مداخله مبتنی بر آموزش مهارت های شناختی – رفتاری هیجان مدار و آموزش تکنیک های امتحان بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 91-108]
مهارت‌های شناختی- هیجانیمداخله ای در کارکردهای شناختی و هیجانی دانشآموزان نارساخوان: اثربخشی و کارآمدی آموزش مهارت‌های شناختی- هیجانی [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 28-53]
مهارت‌های مثبتاندیشیاثربخشی آموزش مهارت‌های مثبت اندیشی روی تنیدگی،انعطاف پذیری شناختی و استحکام روانی مادران دارای فرزند با اختلالات یادگیری [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 37-22]
ن
نابینامقایسهی سبکهای اسنادی و تاب آوری در دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص، نابینا و عادی [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 39-55]
ناتوانی یادگیریمقایسه ی نارسایی هیجانی، باورهای خودکارآمدی و عزتنفس در میان دانش آموزان با و بدون ناتوانییادگیری [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 78-91]
ناتوانی یادگیریمقایسه ی شایستگی اجتماعی و مولفههای آن در دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری و دانشآموزان دارای پیشرفت تحصیلی پایین، متوسط و بالا [دوره 1، شماره 1، 1391-1390، صفحه 6-23]
ناتوانی یادگیریمقایسه ی نیم رخ حافظه و توجه دانش آموزان مبتلا به ناتوان یهای یادگیری با دانش آموزان عادی [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 63-84]
ناتوانی یادگیریمقایسه ی باورهای خودکارآمدی و انگیزه ی پیشرفت در میان دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 85-104]
ناتوانی یادگیرینارسایی های پردازش اطلاعات حسی در کودکان مبتلا به ناتوان یهای یادگیری [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 25-42]
ناتوانی یادگیریمقایسه ی ناگویی خلقی وکنترل عواطف در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 6-24]
ناتوانی یادگیریاثر آموزش فراشناختی حلّ مسئله بر ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 40-58]
ناتوانی یادگیریمقایسه ی وجدان تحصیلی و فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 18-37]
ناتوانی یادگیریمقایسه ی تنظیم هیجان و مکانیسمهای دفاعی در مادران دارای دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 54-72]
ناتوانی یادگیریاثربخشی آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه ی گاردنر بر میزان خطاهای املای دانش آموزان با ناتوانی یادگیری پایه ی سوم ابتدایی شهر اصفهان [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 45-60]
ناتوانی یادگیریمقایسهی سبکهای یادگیری، ویژگیهای شخصیتی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 82-102]
ناتوانی یادگیریمقایسه ی ویژگی های رفتاری و رشد اجتماعی کودکان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 124-139]
ناتوانی یادگیریمقایسه ی میزان نگرانی، امید و معنای زندگی در مادران کودکان مبتلا به اوتیسم، ناشنوایی و ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 6-27]
ناتوانی یادگیریتعیین رابطه ی حالت های فراشناختی، سودمندی ادراک شده و تأکیدات هدفی والدین با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 91-109]
ناتوانی یادگیرینقش درک حمایت معلم در پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 109-127]
ناتوانی یادگیریمقایسهی اختلال های نقص توجه/بیش فعالی، رفتار مقابلهای و سلوک در دانش آموزان دبستانی با ناتوانی یادگیری و عادی [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 129-147]
ناتوانی یادگیریمقایسه ی اثربخشی آموزش متمرکز برهیجان و کنترل تکانه برفرسودگی تحصیلی و عواطف مثبت و منفی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 79-99]
ناتوانی یادگیریمقایسهی تسلط نیم‌کره‌های مغزی A، B، C و D دانشآموزان عادی و ناتوان یادگیری [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 59-79]
ناتوانی یادگیریتاثیر آموزش تنظیم هیجانی بر بهزیستی روان شناختی و سبکهای اسنادی دانشآموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری مقطع دبستان [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 6-22]
ناتوانی یادگیریمقایسهی کیفیت زندگی و صمیمیت زناشویی والدین کودکان دارای سندرم داون، والدین کودکان دارای ناتوانی یادگیری و والدین کودکان عادی [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 38-55]
ناتوانی یادگیریمقایسهی سرمایه روانشناختی و سبکهای عاطفی در بین دانشآموزان پسر با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 100-118]
ناتوانی یادگیریاثربخشی آموزش حرکات ورزش ایروبیک بر بهبود کارکردهای اجرایی و توجه کودکان با ناتوانی‌های یادگیری عصب- روانشناختی [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 38-54]
ناتوانی یادگیریکارایی تشخیصی آزمون هوشی وکسلر کودکان در تشخیص زودهنگام مبتلایان به ناتوانی یادگیری خاص [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 55-69]
ناتوانی یادگیریمقایسهی روایی تشخیصی نسخه‌ی نوین هوش‌آزمای تهران ـ استانفورد بینه و نسخه‌ی چهارم مقیاس هوش وکسلر کودکان در ناتوانی یادگیری [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 70-83]
ناتوانی یادگیریمقایسهی کودکان مبتلا به بیش فعالی/ نارسایی توجه، ناتوانی یادگیری و کودکان بهنجار بر اساس مؤلفه های آزمون هوشی وکسلر کودکان(ویرایش جدید) [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 74-89]
ناتوانی یادگیریمقایسه ی تنظیم هیجان، ذهن آگاهی و بهزیستی روان شناختی در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 21-35]
ناتوانی یادگیریتأثیر ادراک‌های زیرآستانه‌ای دیداری بر بازشناسی ابرازات هیجانی چهره‌ای در بین دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 47-68]
ناتوانی یادگیریمقایسهی ابراز هیجان، سواد هیجانی و خودکارآمدی اجتماعی در کودکان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 7-26]
ناتوانی یادگیرینقش هوش اخلاقی و اجتماعی در پیش بینی تاب‌آوری و کیفیت زندگی والدین کودکان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 106-128]
ناتوانی یادگیریمقایسهی یادگیری عاطفی و انگیزش معطوف به خطا در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 7-27]
ناتوانی یادگیریاثربخشی برنامه آموزش والدین بر مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 89-107]
ناتوانی یادگیریبررسی تأثیر آموزش چندرسانه‌ای سبک تبیین بر درماندگی و سازگاری اجتماعی دانشآموزان با ناتوانی‌های یادگیری [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 145-161]
ناتوانی یادگیریاثربخشی برنامه آموزش والدین بر مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 89-107]
ناتوانی یادگیریاثربخشی تکنیک‌های بازی درمانی گروهی بر اضطراب حالت، احساسات مثبت و سطح سازگاری عمومی کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری خاص [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 7-24]
ناتوانی یادگیریمقایسهی استرس والدگری، شادکامی و انعطاف‌پذیری شناختی مادران دارای فرزند کم‌توان‌ذهنی و ناتوان یادگیری [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 25-42]
ناتوانی یادگیریاثربخشی درمان مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر افزایش بهزیستی روانشناختی مادران دارای کودک مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 26-39]
ناتوانی یادگیریمقایسه ی بهزیستی روانی و کنترل خشم در مادران کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 38-51]
ناتوانی یادگیریتأثیر آموزش تمرین‌های تقویت حافظه شنیداری بر توانایی خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 100-114]
ناتوانی یادگیریاثربخشی آموزش تاب‌آوری بر استرس والدینی، رضایت زناشویی و تاب‌آوری والدین کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 69-91]
ناتوانی یادگیریاثربخشی آموزش نقاشی بر عملکرد ریاضی و حافظه غیرکلامی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 7-23]
ناتوانی یادگیریتأثیر آموزش مهارت‌های ریاضی در محیط چندرسانه‌ای آموزشی بر خودپنداره و یادگیری دانشآموزان با ناتوانی یادگیری‌ریاضی [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 126-152]
ناتوانی یادگیریتعیین اثربخشی آموزش با استفاده از برنامه چندرسانه‌ای لوح دانش مبتنی بر دیدگاه ساخت‌گرا بر بهبود عملکرد ریاضی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 7-34]
ناتوانی یادگیریبررسی اثربخشی مداخله مبتنی بر پذیرش و تعهد بر راهبردهای حل تعارض والد- فرزند مادران دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 77-90]
ناتوانی یادگیریاثربخشی روش درمان حساسیت‌زدایی به واسطه حرکات چشم و بازپردازش بر تنظیم شناختی هیجان و اضطراب امتحان دانشآموزان دارای اختلال یادگیری [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 110-129]
ناتوانی یادگیریاثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر تعامل والد-کودک مادران دارای فرزند با ناتوانی یادگیری [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 70-89]
ناتوانی یادگیریاثربخشی درمان یکپارچگی حسی - حرکتی بر مشکلات خواندن در دانش-آموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 26-37]
ناتوانی یادگیریویژگیهای روانسنجی نسخه دوم مقیاس‌های سنجش هوش رینولدز در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 76-98]
ناتوانی یادگیریتأثیر راهبرد کپی، پوشش و مقایسه بر بهبود املای دانش آموزان ابتدایی با ناتوانی نوشتن [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 49-73]
ناتوانی یادگیریمقایسة عملکرد خانواده، رضایت زناشویی و سبکهای تفکر در مادرانِ کودک ناتوان در یادگیری و مادرانِ کودکان عادی [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 34-51]
ناتوانی یادگیریاثربخشی مصاحبه انگیزشی بر انگیزه‌پیشرفت و بهزیستی‌روان شناختی دانشآموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 170-186]
ناتوانی یادگیریاثربخشی درمان تعاملی والد-کودک بر تنیدگی والدگری و خودکارآمدی والدگری مادران کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 380-393]
ناتوانی یادگیریتأثیر بازی های رایانه ای بر الگوی امواج مغزی در افراد مبتلا به ناتوانی های یادگیری [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 144-159]
ناتوانی یادگیریمقایسه اثربخشی مدل مبتنی بر انگیزه پیشرفت و تکنیک‌های تنظیم هیجان بر خودتنظیمی یادگیری در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 11، شماره 1، 1400 - 1401، صفحه 20-32]
ناتوانی یادگیریاثربخشی بازی های حرکتی موزون بر میزان ادراک فضایی و حافظه ی فعال و نارسایی شناختی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 78-90]
ناتوانی یادگیریمقایسه اضطراب اجتماعی با رفتار قلدری - قربانی در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 62-72]
ناتوانی یادگیریتدوین مدل علی سازگاری تحصیلی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری براساس خودکارآمدی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی: نقش میانجی تاب‌آوری تحصیلی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 18-33]
ناتوانی یادگیریمقایسه کارکردهای اجرایی با زیرمؤلفه‌های سرعت پردازش و حافظه فعال در کودکان با و بدون نارساخوانی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 6-17]
ناتوانی یادگیریمقایسه اثربخشی مدل مبتنی بر انگیزه پیشرفت و آموزش مهارت‌های اجتماعی بر خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 91-81]
ناتوانی یادگیریمقایسه اثربخشی آموزش مهارت‌های ابراز وجود و راهبردهای خودنظارتی بر خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 6-17]
ناتوانییادگیریمقایسه خودکنترلی و رفتار قلدری -قربانی در دانشآموزان دچار اختلال یادگیری خاص و دانشآموزان بهنجار [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 356-365]
ناتوانی
یادگیریمقایسه ی کمال گرایی و تعلل ورزی در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 1، شماره 1، 1391-1390، صفحه 60-77]
ناتوانی یادگیری املااثربخشی آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه ی گاردنر بر میزان خطاهای املای دانش آموزان با ناتوانی یادگیری پایه ی سوم ابتدایی شهر اصفهان [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 45-60]
ناتوانی یادگیری املاتولید چندرسانه‌ای آموزشی دیکته‌یار و اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه‌ی دوم با ناتوانی یادگیری املای شهر اراک [دوره 4، شماره 1، 1394-1393، صفحه 73-88]
ناتوانی یادگیری خاصمقایسه ی بهزیستی اجتماعی و اضطراب اجتماعی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری خاص [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 74-91]
ناتوانی یادگیری خاصمقایسه استحکام روانی و تحمل ابهام در مادران فرزندان با ناتوانی یادگیری خاص و عادی [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 153-170]
ناتوانی یادگیری خاصمقایسه شایستگی اجتماعی با رفتار قلدری - قربانی در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری خاص [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 91-103]
ناتوانی یادگیری خاصمقایسه سبکهای تصمیم‌گیری و دلزدگی تحصیلی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری خاص [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 22-32]
ناتوانییادگیری خواندناثربخشی آموزش برنامه‌ی دانش و مهارت فراشناخت جاگر بر عملکرد خواندن دانشآموزان با ناتوانی یادگیری خواندن [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 100-120]
ناتوانی یادگیری ریاضیاثربخشی آموزش توجه بر عملکرد ریاضی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 92-106]
ناتوانی یادگیری ریاضیفراتحلیل اثربخشی مداخلات روان شناختی و آموزشی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری ریاضی [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 61-81]
ناتوانی یادگیری ریاضیاثربخشی بازی‌درمانی بر ارتقاء یادگیری مفاهیم ریاضی و توانایی حل مسئله دانشآموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 57-76]
ناتوانی یادگیری ریاضیتأثیر توانبخشی شناختی بر بهبود بازداری پاسخ در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری ریاضی و خواندن [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 132-152]
ناتوانی
یادگیری ریاضیتولید چندرسانه ای آموزشی حساب آموز و اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی عملیات تفریق و تقسیم دانش آموزان دختر با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 3، شماره 3، 1393-1392، صفحه 25-37]
ناتوانی یادگیری عصب
روان شناختیاثربخشی بازی های حرکتی ریتمیک (موزون) بر میزان کارکردهای اجرایی کودکان با ناتوان یهای یادگیری عصب روان شناختی تحولی پیش از دبستان [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 53-77]
ناتوانی های یادگیریمقایسه ی منبع کنترل، خود آگاهی شناختی و ترس از شکست در دانش آموزان با و بدون ناتوان یهای یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 44-59]
ناتوانی های یادگیریارائه مدل سبکهای دلبستگی و پیوستگی و انطباق خانواده با دلزدگی زناشویی والدین دانشآموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری با میانجی‌گری تمایز یافتگی زوجین [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 58-80]
ناتوانی های یادگیریاثربخشی آموزش گروهی راهبردهای مقابلهای مبتنی بر آموزه‌های اسلامی بر شادکامی و رضایت از زندگی والدین کودکان مبتلا به ناتوانی-های یادگیری [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 128-153]
ناتوانی های یادگیریمقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای برنامه ریزی عصب-زبان شناختی و آموزش ذهن آگاهی بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر مبتلا به ناتوانی های یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 91-103]
ناتوانی های یادگیریبررسی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر سازگاری اجتماعی و هماهنگی دیداری حرکتی دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 34-45]
ناتوانی های یادگیریبررسی اثر بخشی آموزش راهبرد های خود تعلیمی کلامی بر سازگاری اجتماعی و هماهنگی دیداری حرکتی دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری [(مقالات آماده انتشار)]
ناتوانی های یادگیریمقایسه استرس والدگری، هیجانات منفی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در مادران کودکان با و بدون ناتوانی های یادگیری [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 7-28]
ناتوانی‌های یادگیریمقایسهی انسجام مرکزی در کودکان با نارساخوانی، نارسانویسی، نارسایی در حساب و کودکان عادی [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 80-98]
ناتوانی‌های یادگیریمقایسهی نیم‌رخ کارکردهای اجرایی و توجه کودکان عادی وکودکان دچار ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 99-111]
ناتوانی‌های یادگیریمقایسهی عملکرد حافظه‌ی فعال و نگهداری توجه دانشآموزان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 112-123]
ناتوانی‌های یادگیرینقش سبکهای دلبستگی و کیفیت زندگی در پیش بینی بهزیستی روانشناختی نوجوانان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 124-142]
ناتوانی‌های یادگیریشیوع ناتوانی‌های خاص یادگیری در دانشآموزان دوره ابتدائی استان خراسان شمالی [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 101-124]
ناتوانی‌های یادگیریبررسی اثربخشی مداخله ی ترمیمی مبتنی بر روش داویس بر بهبود نارساخوانی دانشآموزان [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 92-105]
ناتوانی‌های یادگیریاثر برنامه اسپارک بر خودپنداره و مهارت‌های حرکتی کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 35-56]
ناتوانی‌های یادگیریاثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر خودپنداره و حساسیت اضطرابی دانشآموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 43-58]
ناتوانی‌های یادگیریمقایسه نارسایی هیجانی، تاب‌آوری و همدلی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 90-107]
ناتوانی‌های یادگیریکارآمدی مداخله مبتنی بر مثبت اندیشی با تأکید بر آموزه‌های اسلامی بر تاب‌آوری و رضایت از زندگی والدین کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 7-31]
ناتوانی‌های یادگیریاثربخشی آموزش فرزندپروری هشیار مبتنی بر رویکرد ایماگوتراپی بر تعامل والد کودک مادران فرزند مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 254-267]
ناتوانی‌های یادگیریاثربخشی آموزش گروهی راهبردهای مقابلهای مبتنی بر آموزه‌های اسلامی بر شادکامی و رضایت از زندگی والدین کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 21-34]
ناتوانی‌های یادگیریشناسایی پویایی‌های خانواده کودکان با ناتوانی یادگیری: یک مطالعه پدیدارشناختی [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 6-21]
ناتوانی‌های یادگیری خاصمقایسه راهبردهای تنظیم هیجان و عدم تحمل بلاتکلیفی در مادران کودکان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 49-38]
ناتوان یهای یادگیری و دان شآموزمقایسه ی رفتارهای کمک طلبی تحصیلی در دانش آموزان عادی و دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 107-119]
ناتوانی‌های ذهنیمقایسه راهبردهای تنظیم هیجان و عدم تحمل بلاتکلیفی در مادران کودکان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 49-38]
ناتوانی های ویژه یادگیریویژگیهای روانسنجی مقیاس کیفیت زندگی کودکان و نوجوانان با ناتوانی های ویژه یادگیری [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 6-19]
نادرست نویسیتأثیر آموزش یکپارچگی حسی بر نادرست نویسی دانشآموزان با اختلالات یادگیری خاص [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 89-113]
نارسایینارسایی های پردازش اطلاعات حسی در کودکان مبتلا به ناتوان یهای یادگیری [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 25-42]
نارسایی توجهبررسی تطبیقی کم‌خونی در دانشآموزان ابتدایی مبتلا به نارسایی توجه و عادی و ارتباط آن با اختلالهای یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 119-135]
نارسا حسابمقایسهی باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در دانشآموزان پسر نارساخوان، نارسانویس، نارسا حساب و عادی [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 87-107]
نارسایی حسابمقایسه نارسایی‌های شناختی، پردازش هیجانی و توجه انتخابی در دانش-آموزان با و بدون نارسایی در حساب [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 153-168]
نارساخوانتأثیر آموزش آگاهی واج شناختی بر سرعت، دقت و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 38-53]
نارساخوانمداخله ای در کارکردهای شناختی و هیجانی دانشآموزان نارساخوان: اثربخشی و کارآمدی آموزش مهارت‌های شناختی- هیجانی [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 28-53]
نارساخوانمقایسهی باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در دانشآموزان پسر نارساخوان، نارسانویس، نارسا حساب و عادی [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 87-107]
نارساخوانمقایسه تأثیر روش های چند حسی فرنالد و اورتون-گیلینگهام در بهبود مهارت خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 100-118]
نارساخوانمقایسه غنای محیطی مدرسه بین کودکان بهنجار و مبتلا به اختلالهای یادگیری 9 تا 12 ساله [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 74-90]
نارساخوانمقایسهی پردازش شناختی و انسجام مرکزی در دانشآموزان دختر نارساخوان و عادی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 107-127]
نارساخوانمحتوای دیجیتال مناسب برای افراد نارساخوان: مرور سیستماتیک [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 80-100]
نارساخوانمقایسه اثر بخشی آموزش مبتنی بر هوش چند گانه و آگاهی واج شناختی و ترکیب این دو روش بر بهبود حافظه کاری دانش آموزان نارساخوان [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 65-51]
نارساخوانمقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر هوش چندگانه و آگاهی واج شناختی و ترکیب این دو روش بر بهبود مهارت های خواندن دانش آموزان نارساخوان [(مقالات آماده انتشار)]
نارساخواناثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای مغز بر توجه و حافظه کاری دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 17-28]
نارساخوانیمقایسه ی انواع خطاهای ادراکی در کودکان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 109-124]
نارساخوانیاثر بخشی نرم افزار پیشبرد شناختی بر کارکر دهای اجرایی، بازداری پاسخ و حافظه کاری کودکان دچار نارساخوانی و نقص توجه/ بیش فعالی [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 98-115]
نارساخوانیبررسی توان پیش بینی آزمون بندر-گشتالت برای آمادگی ابتلاء به ناتوانی های خواندن و دیکته در کودکان پیش دبستانی [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 118-130]
نارساخوانیتأثیر آموزش حرکات درشت و ظریف بر کاهش علائم نارساخوانی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 25-39]
نارساخوانیمقایسه ی اثربخشی نورفیدبک و روش چند حسی فرنالد بر هوش کودکان مبتلا به اختلال نارساخوانی [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 103-123]
نارساخوانیاثربخشی آموزش راهبردهای حافظه ی فعال بر بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 79-90]
نارساخوانیمقایسهی انگیزش تحصیلی و اشتیاق به مدرسه در دانشآموزان با و بدون نارساخوانی [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 44-58]
نارساخوانیمقایسهی انسجام مرکزی در کودکان با نارساخوانی، نارسانویسی، نارسایی در حساب و کودکان عادی [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 80-98]
نارساخوانیاثربخشی آموزش نرم‌افزار ان‌بک بر بهبود حافظه‌ی فعال دانشآموزان نارساخوان [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 7-21]
نارساخوانیاثربخشی آموزش دو نیمکره مغز بر خودپنداره و مهارت های اجتماعی دانشآموزان مبتلا به اختلال نارساخوانی [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 90-103]
نارساخوانیمقایسهی اثر بخشی راهبردهای آگاهی واجشناختی و چند حسی فرنالد بر پیشرفت مهارت های خواندن و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان [دوره 4، شماره 3، 1394-1393، صفحه 104-120]
نارساخوانیتأثیر تمرین‌های مبتنی بر بازسازی سیستم عصبی مرکزی برسرعت و دقت نارساخوانی نوع زبان شناختی [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 7-20]
نارساخوانیبررسی اثربخشی آموزش توجه براساس برنامه‌ی فلچر بر عملکرد خواندن دانشآموزان دختر نارساخوان [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 36-48]
نارساخوانیتأثیر آموزش متقابل بر بهبود درک مطلب و خواندن دانشآموزان دختر نارساخوان [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 49-65]
نارساخوانیاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر حافظه، عملکرد خواندن و سرعت پردازش اطلاعات دانشآموزان نارساخوان [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 101-117]
نارساخوانیاثربخشی آموزش تنظیم هیجانی بر پذیرش اجتماعی و همدلی دانشآموزان مبتلا به نارساخوانی [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 32-46]
نارساخوانیبررسی اثربخشی مداخله ی ترمیمی مبتنی بر روش داویس بر بهبود نارساخوانی دانشآموزان [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 92-105]
نارساخوانیمقایسهی اثربخشی آموزش به روش چند حسی و ادراکی- حرکتی در بهبود مهارت خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 123-140]
نارساخوانیتأثیر آموزش‌های پیش‌دبستانی بر کاهش اختلالات ویژه یادگیری دانشآموزان دوره ابتدایی استان همدان [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 7-20]
نارساخوانیاثربخشی آموزش چرخش ذهنی بر عملکرد خواندن (دقت، سرعت و درک مطلب) دانشآموزان نارساخوان [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 27-39]
نارساخوانیاثربخشی آموزش خودتعلیمی کلامی بر کارکردهای اجرایی و هماهنگی دیداری حرکتی کودکان مبتلا به اختلال خواندن [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 72-93]
نارساخوانیبررسی اثر بخشی روش فنوگرافیکس بر عملکرد خواندن دانشآموزان مقطع ابتدایی مبتلا به نارساخوانی [دوره 7، شماره 3، 1397-1396، صفحه 130-160]
نارساخوانیاثر بخشی آموزش توانبخشی شناختی بر حافظه کاری و توجه انتخابی دانشآموزان نارساخوان مقطع ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 7-25]
نارساخوانیاثربخشی نرم‌افزار ساند اسمارت بر کارکردهای اجرایی (توجه متمرکز، توانایی سازماندهی و برنامه‌ریزی و حافظه‌کاری شنیداری و دیداری) دانشآموزان مبتلا به نارساخوانی [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 26-48]
نارساخوانیتأثیر آموزش دقت بر توانایی خواندن دانشآموزان نارساخوان پسر پایه سوم ابتدایی [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 91-111]
نارساخوانیاثربخشی تلفیق روش یکپارچگی حسی و آموزش مستقیم درک مطلب بر تقویت حافظه فعال و دامنه توجه دانشآموزان نارساخوان [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 116-137]
نارساخوانیاثربخشی روان‌درمانی بین فردی بر کاهش اضطراب و بهبود مهارت خواندن انگلیسی دانشآموزان نارساخوان [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 116-131]
نارساخوانیاثربخشی قصه‌درمانی مبتنی بر روش چندحسی بر پردازش هیجانی کودکان دارای نارساخوانی [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 153-171]
نارساخوانیطراحی غربالگر عصبی-شناختی پویا توسط الگوریتم هوشمند بهینه: پیش بینی اختلالات یادگیری و سایر اختلالات عصبی-تحولی رایج [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 7-33]
نارساخوانیبررسی دقت و حساسیت سامانه هوشمند غربالگر در پیش‌بینی کودکان مستعد اختلالات عصبی-تحولی (نقص توجه-بیش‌فعالی و نارساخوانی) [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 87-109]
نارساخوانیاثربخشی برنامه داوسون-گوئیر بر بهبود توجه، حافظه فعال و بازداری رفتاری دانشآموزان نارساخوان [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 110-129]
نارساخوانیاثربخشی روش آوایی و واژگانی بر بهبود مهارت خواندن انگلیسی زبان‌آموزان نارساخوان [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 268-281]
نارساخوانیاثربخشی آموزش توانبخشی شناختی بر بهبود پردازش اطلاعات و عملکرد تحصیلی دانشآموزان نارساخوان مقطع ابتدایی [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 212-225]
نارساخوانیمرور سیستماتیک مطالعات مرتبط با کارکردهای اجرایی در کودکان نارساخوان در مطالعات ایرانی (1397-1380) [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 33-46]
نارساخوانیاثربخشی بازی‌های توجهی بر توانایی خواندن کودکان مبتلا به نارساخوانی [دوره 11، شماره 3، 1400 - 1401، صفحه 90-102]
نارساخوانیمقایسه کارکردهای اجرایی با زیرمؤلفه‌های سرعت پردازش و حافظه فعال در کودکان با و بدون نارساخوانی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 6-17]
نارساخوانیطراحی برنامه آموزش توجه مستقیم و بررسی اثربخشی آن بر ابعاد توجه دانشآموزان نارساخوان [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 50-36]
نارساخوانیاثر بخشی ذهن آگاهی بر عزت نفس و تعاملات اجتماعی دانش آموزان دارای نارساخوانی [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 18-31]
نارساخوانیبررسی نقش واسطه ای یادگیری ضمنی در ارتباط بین نشانه‌دهی فضایی و جستجوی بصری با نارساخوانی دانش آموزان در زبان دوم [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 46-59]
نارسا خواناثربخشی تقویت حافظه‌ی فعال با استفاده از رایانه بر عملکرد خواندن و درک مطلب دانشآموزان نارساخوان [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 108-121]
نارسا خوانیاثر بخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری در بهبود عملکرد ریاضیات و خواندن دانشآموزان دارای حساب نارسایی و نارسا خوانی [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 54-70]
نارسا خوانیتأثیر آموزش تمرین‌های تقویت حافظه شنیداری بر توانایی خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 100-114]
نارساخوانیمقایسهی پردازش شناختی و شناخت اجتماعی در دانشآموزان با و بدون نارساخوانی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 115-131]
نارساخوانی تحولیبررسی مقدماتی الگوی ترسیم ساعت در کودکان با و بدون نارساخوانی تحولی [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 116-139]
نارساخوانی تحولیاثربخشی روش‌های نوروسایکولوژیکی در افزایش درک مطلب دانشآموزان نارساخوان تحولی [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 22-37]
نارسایی در
حسابمقایسه ی انواع خطاهای ادراکی در کودکان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 109-124]
نارسایی در ریاضیمقایسه نگهداری ذهنی دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 24-39]
نارسایی شناختیمقایسه نارسایی‌های شناختی، پردازش هیجانی و توجه انتخابی در دانش-آموزان با و بدون نارسایی در حساب [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 153-168]
نارسایی شناختیاثربخشی بازی های حرکتی موزون بر میزان ادراک فضایی و حافظه ی فعال و نارسایی شناختی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 78-90]
نارسانویسیمقایسه ی انواع خطاهای ادراکی در کودکان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 109-124]
نارسانویسیبررسی توان پیش بینی آزمون بندر-گشتالت برای آمادگی ابتلاء به ناتوانی های خواندن و دیکته در کودکان پیش دبستانی [دوره 1، شماره 3، 1391-1390، صفحه 118-130]
نارسانویسیمقایسهی انسجام مرکزی در کودکان با نارساخوانی، نارسانویسی، نارسایی در حساب و کودکان عادی [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 80-98]
نارسانویسیمقایسهی حساسیت اضطرابی و عملکرد شناختی در دانشآموزان با و بدون نارسانویسی [دوره 4، شماره 4، 1394-1393، صفحه 85-100]
نارسانویسیتأثیر کاربست روش خودآموزی در درمان اختلال دست خط دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 1، 1396-1395، صفحه 100-120]
نارسانویسیتأثیر آموزش‌های پیش‌دبستانی بر کاهش اختلالات ویژه یادگیری دانشآموزان دوره ابتدایی استان همدان [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 7-20]
نارسا نویسمقایسهی باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در دانشآموزان پسر نارساخوان، نارسانویس، نارسا حساب و عادی [دوره 5، شماره 4، 1395-1394، صفحه 87-107]
نارسایی هیجانیمقایسه ی نارسایی هیجانی، باورهای خودکارآمدی و عزتنفس در میان دانش آموزان با و بدون ناتوانییادگیری [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 78-91]
نارسایی هیجانیمقایسه ی نارسایی هیجانی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و بهنجار [دوره 1، شماره 1، 1391-1390، صفحه 93-78]
نارسایی هیجانیمقایسه نارسایی هیجانی، تاب‌آوری و همدلی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 90-107]
نارسایی هیجانیمقایسة نارسایی هیجانی، خودآگاهی شناختی و اشتیاق به مدرسه در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 114-132]
نارسایی هیجانیاثربخشی آموزش مبتنی بر شفقت بر تاب‌آوری، نارسایی هیجانی و همدلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 65-50]
ناشنوامقایسه ی میزان نگرانی، امید و معنای زندگی در مادران کودکان مبتلا به اوتیسم، ناشنوایی و ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 6-27]
ناگویی خلقیمقایسه ی ناگویی خلقی وکنترل عواطف در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 6-24]
ناگویی خلقیمقایسه ناگویی خلقی، شفقت به خود و کمک‌طلبی تحصیلی در بین دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه و عادی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 101-115]
ناگویی هیجانیتدوین معادلات ساختاری سازگاری اجتماعی دانشآموزان با اختلال یادگیری ویژه بر اساس ناگویی هیجانی و باورهای فراشناختی و با میانجی‌گری حمایت اجتماعی ادراک‌شده [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 62-77]
نرم افزار ساند اسمارتاثربخشی نرم‌افزار ساند اسمارت بر کارکردهای اجرایی (توجه متمرکز، توانایی سازماندهی و برنامه‌ریزی و حافظه‌کاری شنیداری و دیداری) دانشآموزان مبتلا به نارساخوانی [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 26-48]
نسخه‌ی چهارم مقیاس هوش وکسلر کودکانمقایسهی روایی تشخیصی نسخه‌ی نوین هوش‌آزمای تهران ـ استانفورد بینه و نسخه‌ی چهارم مقیاس هوش وکسلر کودکان در ناتوانی یادگیری [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 70-83]
نسخه‌ی دوم مقیاس سنجش هوش رینولدزویژگیهای روانسنجی نسخه دوم مقیاس‌های سنجش هوش رینولدز در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 76-98]
نسخه نوین هوش آزمای تهران- استانفورد بینهمقایسهی روایی تشخیصی نسخه‌ی نوین هوش‌آزمای تهران ـ استانفورد بینه و نسخه‌ی چهارم مقیاس هوش وکسلر کودکان در ناتوانی یادگیری [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 70-83]
نشانگر خواندنساخت و اعتبار یابی پرسشنامه تشخیصی اختلال یادگیری ویژه (فرم ویژه معلم) به همراه نشانگرهای خواندن، نوشتن و ریاضی بر اساس پنجمین راهنمای تشخیصی و آماری اختلالهای روانی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 63-79]
نشانه‌دهی فضاییبررسی نقش واسطه ای یادگیری ضمنی در ارتباط بین نشانه‌دهی فضایی و جستجوی بصری با نارساخوانی دانش آموزان در زبان دوم [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 46-59]
نشخوار فکریاثربخشی آموزش فنون‌های ذهن آگاهی انفصالی و آموزش توجه بر بهبود افسردگی و نشخوار فکری در مادران دارای کودک مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 126-142]
نشخوار فکریمقایسه باورهای فرا شناختی، نشخوار فکری، نگرانی و عدم تحمل بلاتکلیفی در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 155-175]
نشخوارهای فکریمقایسه نشخوارهای فکری و سازوکارهای دفاعی در دانش‌آموزانِ با یا بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 330-343]
نظریه ذهناثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر نظریه ذهن و رفتارهای اجتماعی کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 105-129]
نقص توجه-بیش فعالیطراحی غربالگر عصبی-شناختی پویا توسط الگوریتم هوشمند بهینه: پیش بینی اختلالات یادگیری و سایر اختلالات عصبی-تحولی رایج [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 7-33]
نقص توجه-بیش فعالیبررسی دقت و حساسیت سامانه هوشمند غربالگر در پیش‌بینی کودکان مستعد اختلالات عصبی-تحولی (نقص توجه-بیش‌فعالی و نارساخوانی) [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 87-109]
نقص توجه/ بیش فعالیاثر بخشی نرم افزار پیشبرد شناختی بر کارکر دهای اجرایی، بازداری پاسخ و حافظه کاری کودکان دچار نارساخوانی و نقص توجه/ بیش فعالی [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 98-115]
نگرانیمقایسه ی میزان نگرانی، امید و معنای زندگی در مادران کودکان مبتلا به اوتیسم، ناشنوایی و ناتوانی یادگیری [دوره 3، شماره 1، 1393-1392، صفحه 6-27]
نگرانیمقایسه باورهای فرا شناختی، نشخوار فکری، نگرانی و عدم تحمل بلاتکلیفی در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 8، شماره 4، 1398-1397، صفحه 155-175]
نگرش به درس ریاضیبررسی مدل معادلات ساختاری آگاهی فراشناختی، خودکارآمدی و انگیزه تحصیلی با نگرش به درس ریاضی: با آزمون نقش واسطه‌ای اضطراب ریاضی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 10، شماره 2، 1400-1399، صفحه 282-299]
نگرش نسبت به مدرسهاثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر نگرش نسبت به مدرسه در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه [دوره 8، شماره 3، 1398-1397، صفحه 7-25]
نگهداری توجهمقایسهی عملکرد حافظه‌ی فعال و نگهداری توجه دانشآموزان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 112-123]
نگهداری ذهنی عددیمقایسه نگهداری ذهنی دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 24-39]
نیم رخ جنسیتیمقایسه ی نیم رخ جنسیتی اختلالات روان پزشکی هم بود با اختلال خواندن (مطالعه ی کیفی) [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 6-27]
نیم‌کره‌های مغزیمقایسهی تسلط نیم‌کره‌های مغزی A، B، C و D دانشآموزان عادی و ناتوان یادگیری [دوره 3، شماره 4، 1393-1392، صفحه 59-79]
نوروفیدبکاثر بخشی نوروفیدبک بر اختلال یادگیری همراه با اختلال نقص توجه/ بیش فعالی [دوره 2، شماره 2، 1392-1391، صفحه 123-158]
نوروفیدبکبررسی اثربخشی نوروفیدبک در امواج مغزی، کارکردهای اجرایی و عملکرد ریاضی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص با اسپیسیفایر ریاضی [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 122-142]
نوروفیدبکاثربخشی درمان نوروفیدبک و بازی‌درمانی شناختی رفتاری و ترکیب این دو روش بر حافظه فعال کودکان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 47-61]
نوشتن و ریاضیساخت و اعتبار یابی پرسشنامه تشخیصی اختلال یادگیری ویژه (فرم ویژه معلم) به همراه نشانگرهای خواندن، نوشتن و ریاضی بر اساس پنجمین راهنمای تشخیصی و آماری اختلالهای روانی [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 63-79]
نوعتحلیلی بر فراوانی و نوع اشکالات دست‌خط دانشآموزان مقطع ابتدایی در حروف الفبای فارسی [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 108-125]
و
واژه های کلیدی :شایستگی اجتماعیمقایسه شایستگی اجتماعی با رفتار قلدری - قربانی در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری خاص [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 91-103]
واسطه های یادگیریبررسی رابطه واسطه‌های تحصیلی با راهبردهای شناختی- فراشناختی و باورهای انگیزشی در کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص [دوره 11، شماره 2، 1400 - 1401، صفحه 20-32]
واقعیتدرمانیاثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر سرزندگی تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 68-86]
والدیننقش هوش اخلاقی و اجتماعی در پیش بینی تاب‌آوری و کیفیت زندگی والدین کودکان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 106-128]
والدیناثربخشی آموزش گروهی راهبردهای مقابلهای مبتنی بر آموزه‌های اسلامی بر شادکامی و رضایت از زندگی والدین کودکان مبتلا به ناتوانی-های یادگیری [دوره 9، شماره 3، 1399-1398، صفحه 128-153]
والدینکارآمدی مداخله مبتنی بر مثبت اندیشی با تأکید بر آموزه‌های اسلامی بر تاب‌آوری و رضایت از زندگی والدین کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 10، شماره 1، 1400-1399، صفحه 7-31]
والدیناثربخشی آموزش گروهی راهبردهای مقابلهای مبتنی بر آموزه‌های اسلامی بر شادکامی و رضایت از زندگی والدین کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 21-34]
والدینمقایسه راهبردهای تنظیم هیجان و عدم تحمل بلاتکلیفی در مادران کودکان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 49-38]
والدین کودکان ناتوان از یادگیریمقایسهی تاب آوری، رضایت زناشویی و سلامت روان در والدین با کودکان دارای ناتوانی یادگیری و عادی [دوره 2، شماره 1، 1392-1391، صفحه 120-137]
والدین و ناتوانی‌های یادگیریتأثیر آموزش مهارت‌های ارتباطی بر انسجام / سازش‌یافتگی خانواده و راهبردهای مقابلهای در والدین دانشآموزان دختر دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 42-56]
وجدان تحصیلیمقایسه ی وجدان تحصیلی و فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 2، شماره 3، 1392-1391، صفحه 18-37]
ورزش ایروبیکاثربخشی آموزش حرکات ورزش ایروبیک بر بهبود کارکردهای اجرایی و توجه کودکان با ناتوانی‌های یادگیری عصب- روانشناختی [دوره 4، شماره 2، 1394-1393، صفحه 38-54]
وزنمقایسه نگهداری ذهنی دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 24-39]
ویژگی های رفتاریمقایسه ی ویژگی های رفتاری و رشد اجتماعی کودکان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 124-139]
ویژگیهای شخصیتیمقایسهی سبکهای یادگیری، ویژگیهای شخصیتی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 82-102]
وضعیت اجتماعی- اقتصادیپیش بینی کنند ههای جمعیت شناختی اختلالات یادگیری در دانش آموزان مقطع ابتدایی استان گلستان [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 22-42]
ه
هیجانات تحصیلیمقایسهی هیجانات تحصیلی دانشآموزان با انواع اختلال یادگیری خاص [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 87-103]
هیجانات منفیمقایسه استرس والدگری، هیجانات منفی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در مادران کودکان با و بدون ناتوانی های یادگیری [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 7-28]
هیجان‌پذیری منفیمقایسه هوش شخصی و هیجان‌پذیری منفی در بین دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری ویژه [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 35-45]
هیجانتحصیلیمقایسه اثربخشی روش‌های آموزشی فنوگرافیکس و دیویس بر عملکرد خواندن و هیجان تحصیلی دانشآموزان مقطع ابتدایی دارای اختلال خواندن [دوره 10، شماره 4، 1400-1399، صفحه 29-57]
هماهنگی چشم – دستتأثیر فعالیت‌بدنی منتخب بر هماهنگی چشم و دست دانشآموزان نارسانویس [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 55-71]
هماهنگی چشم و دستطراحی برنامه آموزشی مفاهیم ریاضی مبتنی بر رایانه به منظور بهبود ادراک دیداری فضایی (مؤلفه هماهنگی چشم و دست) دانشآموزان با اختلال ریاضی و مقایسه اثربخشی آن با روش آموزش سنتی [دوره 9، شماره 2، 1399-1398، صفحه 81-94]
هماهنگی دیداری حرکتیاثربخشی آموزش خودتعلیمی کلامی بر کارکردهای اجرایی و هماهنگی دیداری حرکتی کودکان مبتلا به اختلال خواندن [دوره 7، شماره 2، 1397-1396، صفحه 72-93]
هماهنگی دیداری حرکتیبررسی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر سازگاری اجتماعی و هماهنگی دیداری حرکتی دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری [دوره 12، شماره 2، 1400-1401، صفحه 34-45]
هماهنگی دیداری-حرکتیبررسی اثر بخشی آموزش راهبرد های خود تعلیمی کلامی بر سازگاری اجتماعی و هماهنگی دیداری حرکتی دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری [(مقالات آماده انتشار)]
هم بودیمقایسه ی نیم رخ جنسیتی اختلالات روان پزشکی هم بود با اختلال خواندن (مطالعه ی کیفی) [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 6-27]
همدلیاثربخشی آموزش تنظیم هیجانی بر پذیرش اجتماعی و همدلی دانشآموزان مبتلا به نارساخوانی [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 32-46]
همدلیمقایسه نارسایی هیجانی، تاب‌آوری و همدلی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری [دوره 8، شماره 1، 1398-1397، صفحه 90-107]
همدلیاثربخشی آموزش مثبت‌اندیشی به شیوه گروهی بر بهبود همدلی و کاهش اضطراب اجتماعی دانشآموزان پسر دچار ناتوانی یادگیری [دوره 10، شماره 3، 1400-1399، صفحه 366-379]
همدلیاثربخشی آموزش مبتنی بر شفقت بر تاب‌آوری، نارسایی هیجانی و همدلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 3، 1400-1401، صفحه 65-50]
همدلی عاطفینقش انگیزش پیشرفت تحصیلی، طرد همسالان و همدلی عاطفی در پیش‌بینی پرخاشگری مدرسه‌ای دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 1، 1400-1401، صفحه 33-46]
هوش اخلاقینقش هوش اخلاقی و اجتماعی در پیش بینی تاب‌آوری و کیفیت زندگی والدین کودکان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 2، 1395-1394، صفحه 106-128]
هوشبهر حافظه فعالطراحی برنامه مداخله‌ای توجه متمرکز و تقسیم‌شده و بررسی اثربخشی آن بر هوشبهر حافظه فعال در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 7-25]
هوش چندگانهبررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر مدل هوش چندگانه بر خودپنداره و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پسر نارساخوان [دوره 5، شماره 1، 1395-1394، صفحه 69-85]
هوش چند گانهمقایسه اثر بخشی آموزش مبتنی بر هوش چند گانه و آگاهی واج شناختی و ترکیب این دو روش بر بهبود حافظه کاری دانش آموزان نارساخوان [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 65-51]
هوش چند گانهمقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر هوش چندگانه و آگاهی واج شناختی و ترکیب این دو روش بر بهبود مهارت های خواندن دانش آموزان نارساخوان [(مقالات آماده انتشار)]
هوش شخصیمقایسه هوش شخصی و هیجان‌پذیری منفی در بین دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری ویژه [دوره 11، شماره 4، 1400 - 1401، صفحه 35-45]
هوش غیرکلامیتأثیر برنامه یکپارچگی حسی بر هوش غیرکلامی، توجه و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 93-115]
هوشهای گاردنراثربخشی آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه ی گاردنر بر میزان خطاهای املای دانش آموزان با ناتوانی یادگیری پایه ی سوم ابتدایی شهر اصفهان [دوره 2، شماره 4، 1392-1391، صفحه 45-60]
هوش هیجانیبررسی نقش هوش هیجانی و تفکرات مثبت مادران در میزان اضطراب اجتماعی نوجوانان دختر مبتلا به اختلال یادگیری [دوره 7، شماره 4، 1397-1396، صفحه 130-147]
ی
یادیارهااثر بخشی کاربرد یادیارها در آموزش املا به کودکان دارای اختلال یادگیری املا [دوره 3، شماره 2، 1393-1392، صفحه 6-20]
یادگیریتأثیر آموزش مهارت‌های ریاضی در محیط چندرسانه‌ای آموزشی بر خودپنداره و یادگیری دانشآموزان با ناتوانی یادگیری‌ریاضی [دوره 6، شماره 4، 1396-1395، صفحه 126-152]
یادگیری تا حد تسلطاثربخشی روش آموزش مستقیم، روش آموزش به کمک رایانه و روش یادگیری تا حد تسلط بر کاهش مشکل‌های دانشآموزان با اختلال ریاضی [دوره 6، شماره 2، 1396-1395، صفحه 83-99]
یادگیری خودتنظیمیمقایسه ی سازگاری اجتماعی، هیجانی، تحصیلی و یادگیری خودتنظیمی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 1، شماره 2، 1391-1390، صفحه 43-62]
یادگیری خودراهبرمقایسهی نارسایی‌های مرتبط با یادگیری خود راهبر در دانشآموزان مبتلا و غیرمبتلا به اختلالات یادگیری ویژه [دوره 6، شماره 3، 1396-1395، صفحه 53-68]
یادگیری ضمنیبررسی نقش واسطه ای یادگیری ضمنی در ارتباط بین نشانه‌دهی فضایی و جستجوی بصری با نارساخوانی دانش آموزان در زبان دوم [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 46-59]
یادگیری عاطفیمقایسهی یادگیری عاطفی و انگیزش معطوف به خطا در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 3، 1395-1394، صفحه 7-27]
یادگیری فراشناختیاثربخشی آموزش یادگیری فراشناختی بر خودکارآمدی و کیفیت زندگی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 7، شماره 1، 1397-1396، صفحه 42-60]
یکپارچگی حسیتأثیر برنامه یکپارچگی حسی بر هوش غیرکلامی، توجه و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 93-115]
یکپارچگی حسیاثربخشی تلفیق روش یکپارچگی حسی و آموزش مستقیم درک مطلب بر تقویت حافظه فعال و دامنه توجه دانشآموزان نارساخوان [دوره 9، شماره 1، 1399-1398، صفحه 116-137]
یکپارچگی حسیتأثیر آموزش یکپارچگی حسی بر نادرست نویسی دانشآموزان با اختلالات یادگیری خاص [دوره 9، شماره 4، 1399-1398، صفحه 89-113]
یکپارچگی حسی - حرکتیاثربخشی درمان یکپارچگی حسی - حرکتی بر مشکلات خواندن در دانش-آموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 8، شماره 2، 1398-1397، صفحه 26-37]
یکپارچگی حسی حرکتیمقایسه اثربخشی روش تحریک فراجمجمه‌ای مغز با استفاده از جریان الکتریکی مستقیم و برنامه یکپارچگی حسی حرکتی بر کارکردهای اجرایی (انعطاف‌پذیری شناختی و بازداری پاسخ) دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 12، شماره 4، 1400-1401، صفحه 114-99]
عبارت مورد نظر شما با هیچ یک از موارد همخوانی ندارد
